省级优秀教师、省级名师、骨干教师有什么区别
1、因为省级教学能手是在全国范围内教学水平优秀的教师中评选出的，代表了一定的教学水平和教育质量，所以待遇相对较优。
2、（一）省级名师培育对象
3、建立绿色通道机制，具备下列业绩条件之一者，不受年龄和推荐指标限制（不超过分配指标的5%），直接列入省级骨干教师培育对象：
4、同时，推荐人选还需具备下列业绩条件之一（近5年来，在农村学校连续工作20年以上教师业绩条件可适当放宽）：
5、省部级教学成果奖一等奖及以上获得者（限前2名）；
6、违反中小学（幼儿园）教师职业行为负面清单的。
7、每年承担至少1次县级及以上教育部门组织的公开课、示范课和观摩课。
8、（一）学科分类
9、（二）省级骨干教师培育对象
10、待遇相对较高。
11、每年提交10篇教育或教学反思。
12、获得县（区）及以上教育行政部门授予的中小学幼儿园教师教育专家、特级教师、最美教师、师德标兵、师德先进个人、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、学术技术带头人等荣誉称号。
13、学科名师强调的是师，也就是某一学科的带头人。而教学骨干强调的是骨干，就是教学方面的能手，突出强调的是人。所以二者有着比较大的区别。
14、省级教学成果二等奖及以上获得者（限前3名）；
15、学校拥有一流的师资，现有教职工230人，其中具有高中级职称的教师100人，全国模范教师、全国优秀教师、国家级骨干教师、江苏省特级教师、南通市名教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀、如皋市学科带头人、骨干教师、教坛新秀30多人。
16、特级教师：特级教师是一种评选制度。
17、在省级优质课大赛、幼儿园教师基本功比赛、学前教育游戏比赛或教育教学案例分析比赛获得者。
18、忠诚于党和人民的教育事业，具有较高的思想政治素质和师德修养，为人师表，教书育人，关爱学生，乐于奉献。
19、一、遴选范围
20、获得省级骨干教师荣誉称号，并较好地发挥了示范引领作用；
21、忠诚于党和人民的教育事业，具有较高的思想政治素质和师德修养，为人师表，关爱学生，乐于奉献；
22、每年帮带指导5—10名市级以上骨干教师，形成1篇教师专业成长行动研究报告。
23、省级教学能手待遇相对较好。
24、二、性质不同
25、因为省级教学能手是在全省范围内进行认定和评选的，代表着该省教育教学水平的高度，所以获得该称号的教师通常都具有很高的教学水平和经验，他们的待遇也相对较高。
26、骨干教师：骨干教师是一种培养制度。
27、区别：骨干教师是被大家公认的、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量。
28、此外，作为省级教学能手还可以获得一些荣誉和奖励，比如荣誉称号、奖金、旅游等，这些待遇也是比较优厚的。
29、经专家评审，教育教学反思成绩良好者，由学校负责同志在教育行政部门指导下，按5学时（省级骨干教师）、10学时（省级名师）计入教师继续教育学时（校本研修部分）。
30、特级教师：特级教师的目的是表彰特别优秀的中小学教师。
省级优秀教师、省级名师、骨干教师有什么区别
31、积极承担完成各级教育部门和教学业务主管部门交办的任务。
32、获得省级教学能手称号后，教师可以享受一定的政策待遇，如加薪、提供职称晋升、办理组织关系等优惠措施。
33、另外，作为省级教学能手还有机会获得省级教育经费资助和享受职务晋升的优惠政策等，因此待遇比较优越。
34、二、遴选原则
35、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或行政、司法处罚的。
36、（一）师德为先，教研并重。要站在全面深化新时代教师队伍建设改革的战略高度，坚持以思想政治素质、师德师风、教学能力业绩作为衡量标准，防止片面以职称和升学率为主要评价指标遴选名师、骨干教师的现象。
37、在县（区）及以上教育部门组织的公开课、示范课或观摩课评比中获一等奖（含）以上奖励，或参加县（区）级优质课大赛并获得二等奖及以上奖励，或被县（区）及以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师；
38、主持过县（区）及以上教育教学改革实践项目的课题研究，或在CN刊物上发表过1篇（含）以上论文，或在县（区）及以上组织的论文评比中获一等奖（含）以上奖励，或参与编写过公开出版的有关教材或教辅资料；
39、因为省级教学能手是在教学领域中具有高水平、高质量的优秀人才，所以在薪资、职务、职称等方面会得到相应的提升和优惠政策的支持。
40、同时，推荐人选还需具备下列业绩条件之一（近5年来，在农村学校连续工作10年以上教师业绩条件可适当放宽）：
41、（二）省级骨干教师每年职责任务
42、三、类型不同
43、而骨干教师主要是为了强化学校师资队伍建设，力争让秀优教师脱颖而出的一种培养制度，它可以分为校级、县级、市级、省级等进行选拔培养。
44、（四）有下列情形之一的，按程序撤销其省级名师、省级骨干教师称号和相关待遇,并收回省级名师、省级骨干教师证书：
45、待遇较好。
46、此外，在评选国家级、省级和校级优秀教师、教学名师和骨干教师等荣誉时，也会给予加分和优先考虑。
47、依托河南省名师培育工程项目办公室（河南师范大学）、河南省骨干教师培育工程项目办公室（河南大学）建立河南省名师、骨干教师管理信息系统，对已经认定的省级名师、省级骨干教师实施动态管理，确保省级名师、骨干教师发挥示范引领和辐射带动作用，未按要求发挥作用的将按照有关程序取消其相关称号。
48、省级教学能手是指在教学工作中取得卓越成绩的教师，通常需要在带教方面做出突出贡献，具有超常的教育经验和专业技能。
49、待遇相对较优。
50、（二）遴选对象
51、（二）学科平衡，倾斜一线。统筹考虑区域已有的省级名师、省级骨干教师学段和学科分布情况，适当向紧缺学科和一线教师倾斜，做到学段学科相对平衡，基本实现区域学科全覆盖。校（园）长、教研员候选人推荐所占比例合计不得超过推荐指标的15%。
52、（三）成果评价管理
53、因为作为省级教学能手，代表了该省教学水平的高水平和优秀，享有一定的声誉和权威，因此待遇方面也相应地高于普通教师。
54、骨干教师：骨干教师的目的是为了更好地构建教师发展的平台，强化学校师资队伍建设。
55、河南省省级名师省级骨干教师遴选标准
56、具备中级及以上职称；
57、每年承担至少1次校级以上公开课、示范课和观摩课。
58、在国内核心学术期刊发表1篇相关专业领域论文（独著或第一作者）；
59、一、开始时间不同
60、国家级教学成果二等奖及以上获得者（限前3名）；
省级优秀教师、省级名师、骨干教师有什么区别
61、一所学校特别是高校，培养一位学科名师比较难，也不是短时间内能培养出来的。但是，培养一位骨干教师就相对容易，而且花费的时间也不需要太长。
62、特级教师：特级教师是具先进性、又有专业性的称号。
63、骨干教师：骨干教师是师德修养，职业素质相对优异的中学优秀教师代表。
64、语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育、音乐、美术、道德与法治、科学、心理健康、信息技术、通用技术、综合实践（含劳动与技术）、学前教育、特殊教育等。
65、具体待遇因地区和学校而异，但通常包括一定的奖金、职称津贴、养老保险等福利待遇，或者优先晋升等。
66、建立绿色通道机制，具备下列业绩条件之一者，不受年龄和推荐指标限制（不超过分配指标的5%），直接列入省级名师培育对象：
67、有强烈的专业发展需求，有较强的教育教学研究能力，能很好地运用现代教育技术开展教学科研活动，具备教育教学资源整合能力和网络教研能力，按规定参加中小学教师继续教育；
68、省级教学能手待遇相对较高。
69、近年来，学校坚持走“科研兴校、内涵发展”之路，把教科研视作教育发展的生产力、学校快速腾飞的起跳板、培养名师和专家的必由之路。全校上下，人人投身教育科研，人人争当研究型和创造型教师，形成了高素质的现代化师资群，教师们每年在省市以上报刊发表或在学术会议上获奖论文数150篇左右。校长、党总支书记范建银正率领全校师生全面贯彻党的十六大精神，大力推进教育创新，为把学校成具有鲜明特色的花园式科研型名校并争创国家级“绿色学校”而不懈努力！
70、需要注意的是，不同地区的具体政策和待遇可能会有所不同，具体情况需要参照当地政策和相关规定。
71、获得省辖市及以上教育行政部门授予的教师教育专家、特级教师、最美教师、师德标兵、师德先进个人、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、学术技术带头人等荣誉称号。
72、遴选面向全省中小学、幼儿园、特殊教育学校、县级教师培训机构的一线学科专任教师、兼职任教的校（园）长、在薄弱学校兼职任教的教研员。校（园）长申报需由当地教育行政部门出具兼职任教证明。教研员申报需选定一所当地薄弱学校兼职任教，所在教研室与学校签订至少3年的任教协议。
73、骨干教师：骨干教师的评选开始于1962年12月。
74、具有一定的教育教学理论水平和学科素养，学生（家长）评教结果良好以上，按规定参加中小学教师继续教育。
75、但是具体的待遇标准还需要根据不同地区和单位的政策规定而定。
76、在同一个区域中（如：市级，区级），学科带头人级别最高，其次是骨干教师和教学能手。有的地方只评学科带头人和骨干教师，没有教学能手评比。也有些地方教学能手单走系列。这些教师都是优秀教师，他们的业绩包括教育教学的经历，教学业绩，研究课，评优课，论文评比获奖，教科研成果，年度考核成绩等等。
77、三、遴选标准
78、身心健康，年龄一般不超过50周岁。
79、（一）省级名师每年职责任务
80、经项目办研究推荐，教育教学反思成绩优秀者，省级将推荐至《河南教育》（教师教育）等期刊或媒体予以发表。
81、这是两个不同的概念，高级教师是职称，骨干教师是一种荣誉；高级教师的取得是按照个人申报、单位考核推荐、专家评审、学校聘任程序进行的，在全国范围内都认可的。
82、高级教师是指教师的职称水平，骨干教师是教师教学能为。
83、具有较高的学科素养和专业水平，学生（家长）评教结果良好以上；
84、内涵不一样。
85、每年提交5篇教学反思。
86、四、资格认定
87、高级教师是职称称号，和工资待遇联系的，而骨干教师是属于教学能力上的荣誉称号。
88、特级教师：特级教师的评选开始于1978年12月。
89、因为省级教学能手是各省（区、市）认定的一批教学水平较高的优秀教师，享有一定的名誉和社会地位，同时也会获得一定的经济补贴和福利待遇。
90、具备中级及以上职称。
省级优秀教师、省级名师、骨干教师有什么区别
91、和动态管理方案（试行）
92、在国内核心学术期刊或权威性杂志发表1篇及以上相关专业领域论文（独著或第一作者）；
93、（三）严格程序，强化监督。建立遴选工作责任制，明确责任单位和责任人，按照公开、公平、公正和宁缺毋滥的原则认真遴选培育对象，采取个人申请、学校推荐、市县教育行政部门审核推荐的方式进行。对未严格按照遴选条件和规定程序推荐和有违反中小学幼儿园教师职业行为负面清单的个人，经查实后取消评选资格。
94、省级优质课大赛一等奖获得者，省级幼儿园教师基本功比赛、学前教育游戏比赛、教育案例分析比赛一等奖获得者。
95、除了获得一定的奖金和荣誉外，省级教学能手还能获得一定的职称晋升和工资涨幅，同时还有机会参加国内外的学术交流和研究活动，这些都是很好的职业发展机会。
96、具体的待遇包括：工资待遇、职称聘任、评优评先、晋升职务、培训进修等方面的支持和奖励，能够提高教师的职业地位和收入水平。
97、获得市级名师或骨干教师荣誉称号，并较好发挥示范引领作用。
98、四、目的不同
99、主持过省辖市及以上教育教学改革实践项目的课题研究，或在CN刊物上发表过1篇（含）以上论文，或在省辖市及以上组织的论文评比中获一等奖（含）以上奖励，或参与编写与任教学科一致的公开出版发行的教材或专著，其中本人撰写5000字以上；
100、未履行职责任务，连续两年考核不合格者。
101、名是能够带领、指导和组织教师开展某一学科的研究，属某一学科领域有专长的教师，对一般教师具有一定示范作用和带动作用，取得过一定的教育教学研究成果。
102、每年帮带指导3—5名县级以上骨干教师，形成1篇教师专业成长行动研究报告。
103、省级名师、省级骨干教师培育周期为一年，完成培育任务并通过考核且成绩合格者，将分别认定为省级名师、省级骨干教师，并颁发相应证书。
104、获得省级教学能手称号不仅是对个人的荣誉，更是我们国家教育事业发展的需要，对于激发教师的教学热情和提升教学质量都有着积极的促进作用。因此，成为一名省级教学能手是每一位教师所追求的目标之一。
105、特级教师是指获得过很高荣誉的，比如国家级的表扬或者之类的，国家给予老师的最高待遇，有特殊津贴；骨干教师是指在所教专业上有自己的见解（都认可），然后学校推荐局备案后获得的荣誉称号；一级教师就是你所教年限到了就可以评的，一般大学毕业出来就是一级。
106、五、动态管理
107、在省辖市及以上教育部门组织的公开课、示范课或观摩课评比中获一等奖（含）以上奖励，或参加市级优质课大赛并获得二等奖及以上奖励，或被省辖市及以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师；
108、我不知道是从哪些大学毕业的，但一共有专职教师172人（2009年统计），其中特级教师6人，高级教师78人，省级以上的骨干教师21名，国家、省、市优秀教师22名，常德市首批学科带头人8人
