教学导入的方法多种多样，每种方法都有其独特的功能和适用场景。以下是一些常见的教学导入方法及其例子：
问题导入法
通过提出一个与教学内容相关的问题来引发学生的思考和兴趣。例如，在学习数学中的“三角形内角和等于180度”时，教师可以提问：“为什么三角形的内角和总是等于180度呢？”
故事导入法
通过讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，并引出教学内容。例如，在学习历史课程中的“古代文明”时，教师可以讲述古埃及金字塔的建造故事。
实物导入法
通过展示与教学内容相关的实物或模型来引起学生的兴趣。例如，在学习地理课程中的“地球的自转和公转”时，教师可以展示地球仪。
视频导入法
通过播放与教学内容相关的视频来吸引学生的注意力。例如，在学习生物课程中的“动物的分类”时，教师可以播放动物世界的视频片段。
游戏导入法
通过组织学生参与一个与教学内容相关的游戏来激发学生的兴趣。例如，在学习英语课程中的“单词拼写”时，教师可以组织学生进行单词拼写比赛。
情境导入法
通过创设一个与教学内容相关的情境来引导学生进入学习状态。
悬念导入法
教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。
抒情导入法
开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。
诱思导入法
这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。
类比导入法
有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。
励志导入法
讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。
目标导入法
其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。
复习导入法
通过复习旧课导入新课，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
质疑导入法
教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。
联系导入法
横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
悬念导入法
教师通过提出疑问，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。
谈话导入法
通过提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感，不仅能激发学生的情感，还会把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。
直接导入法
指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，把教学内容及所要达到的目标直截了当地告诉学生，不借助其他材料。
归纳导入法
教师通过归纳总结前一节的教学内容，或者是通过对习题作业、实验作业、考卷分析等对学生存在的问题进行归纳总结，并进行分析原因从而导入新课。
布障导入法
针对学生学习过程中容易发生的错误，巧妙地布下障碍，诱发学生严生错误，便学生严生“愤”、“悱”的心理状态，然后通过讨论，分析或自我“反省”，找到错误的原因，纠正错误。
比较导入
