小学常用的修辞手法包括：
比喻：
用一个事物来形容另一个事物，以揭示它们之间的相似之处。例如：“远看桃花，就像一片火红的朝霞。”
拟人：
赋予非人类事物以人的特征、情感或行为。例如：“落叶随着风高低起舞。”
夸张：
故意对事物的特征、形象、作用或程度进行夸大或缩小，以增强表达效果。例如：“教室里静得连根针掉在地上也听得到。”
排比：
使用三个或三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子或词组，以增强语言的气势和感染力。例如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”
对偶：
用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
反复：
重复使用相同的词语或句子，以强调某种情感或意思。例如：“山谷回音，他刚离去，他刚离去。”
设问：
先提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意或思考。例如：“数学真的很难吗？”
反问：
用肯定形式或否定形式反问，以加强肯定或否定语气，而不期待回答。例如：“天上不是多了一个月亮吗？”
引用：
引用他人的话或经典语句，以增强说服力或表达某种情感。
对比：
将两个相对立或不同的事物进行比较，以突出它们之间的差异。
借代：
用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。例如：“大胡子凶神恶煞地吼叫着。”
反语：
用与字面意思相反的语言来表达某种意思，常常带有讽刺或强调的意味。
顶真：
句子之间使用相同的字或词进行衔接，形成一种循环往复的效果。
互文：
在句子中，前后两个部分互相呼应，形成一个完整的意思。
比拟：
将一种事物当作另一种事物来描写，使其具有后者的特征。
这些修辞手法在小学阶段的学习中非常重要，它们可以帮助学生更准确、鲜明、生动地表达思想和情感，同时也能提高语言的艺术性和感染力。建议学生在写作和口语表达中多练习使用这些修辞手法，以提升语言表达能力。
