陶行知的32个经典故事
1、这时，陶行知说话了：‚各位，你们都看到了吧。你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米‛
2、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一颗糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”
3、陶行知的四块糖果的故事如下：
4、有一次陶行知做演讲，陶行知走上讲台，并没有讲话。他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。公鸡喔喔地乱叫。台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡直叫不吃。陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。
5、随着时间推移，奇迹发生了。原本没自信、不爱学习或表现差的学生们逐渐变得更加积极主动、自信勤奋。他们感受到了来自老师和同学们的赞赏和鼓励，慢慢地改变了自己的态度和行为。
6、陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生！你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”
7、因此，陶行知的四糖故事为我们提供了一种全新的教育观念，即教育要注重学生的个性化发展和启发式教育。
8、有一次他到远处去募捐，走访了好多地方，募捐了不少现款，公款口袋里装得满满的。但在回来路上搭车时，他忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了，他当时就有一个坚定的想法，绝不挪用公家一分钱。尽管一天奔波下来，既疲惫不堪，又饥肠辘辘，但他仍然坚持从十里外步行回校。当学校师生听说了陶先生的事迹后，都纷纷赶到陶先生住处看望他，陶先生就语重心长地告诫大家：“‘千里之堤以蝼蚁之穴溃，百尺之室以突袭之烟焚’，任何时候都要慎微慎初，严守廉洁底线。
9、故事中老师还通过提出问题激发学生思考，引导学生自主探究，体现了启发式教育的思想。
10、当年，陶先生为了育才学校的生计发动全校师生向社会热心人士募捐。他带头外出募捐，并宣布一条纪律：募捐来的钱涓滴归公，在任何情况下，任何人不得借故挪用分文。他自己是这样说的，也是这样做的。
11、陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说：‚我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!‛
12、四颗糖的故事
13、陶行知在故事中通过四糖比喻不同性格的学生需要不同的教育方式和方法，强调了注重学生的个性化发展。
14、男孩迟疑的接过糖。
15、这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
16、陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”
17、陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”
18、教育就像喂鸡一样
19、王友惊疑地接过糖果。
20、男孩不敢抬头。陶行知又拿出一颗糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”
21、陶行知四颗糖体现的教育原则是教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式。
22、说完，就走出了校长室。
23、陶先生身上有两个口袋，左边装的是公家的钱，右边装的是私人的钱，这两个口袋的钱，他从来不混淆，也从来不挪用公家的钱。
24、育才小学校长陶i行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
25、有一天，老师突然意识到，“好学生口袋”里已经空无一物，而“坏学生口袋”却满得要溢出来。他深思熟虑后决定做出改变。从那天起，老师开始关注并记录每个孩子身上积极的、值得鼓励的方面，并将这些纸条放入“好学生口袋”中。
26、可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
27、有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
28、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
29、因此，在教育实践中，我们应该像陶行知一样，注重挖掘学生的潜力、发现他们的优点，并给予及时而真诚的鼓励和赞扬。这样可以培养出更加积极向上、自信自立的学生成长。
30、王友感动极了，他流着眼泪，后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!……”
陶行知的32个经典故事
31、故事讲述了一个老师拿着两个口袋，一个是装满鼓励和赞扬的“好学生口袋”，另一个是装满批评和责备的“坏学生口袋”。这位老师在课堂上观察学生们，并根据他们的表现将小纸条放进相应的口袋里。
32、怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
33、陶行知的四块糖的故事的学生是一个叫陈冠秋的学生。陈冠秋是陶行知于1920年在南开中学任教时的学生之一。这个故事发生在陶行知为他们上课之前，学生们吵闹不堪。陶行知用四块糖的方式让学生安静下来，并讲述了这个故事，以此教育学生。这个故事后来成为了陶行知教育理念中的重要组成部分，强调注重学生的情感与品德教育。
34、王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
35、有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。
36、陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。
37、教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当时何止他，并令他放学到校长室放学后，陶行知来到校长室，赵金枝掏出一块糖给这个学生并说这话讲给你的，是因为你按按时来到这里，我却迟到了，然后他又讲了一块场说这块场也是讲你的我不让你在打人时你立刻驻守，说明你尊重我，桃心只有桃树第3块糖，我调查过你用你打那些学生是因为他们不守游戏规则欺负女生，你砸他们说你很正直，应该奖励你，那个同学感动极了，事后刘子睿说陶校长你打我两下吧，我错了，他们毕竟是我的同学啊。
38、这四颗糖分别是用来奖励的，这样的教育方式在当代其实是很可取的，在曾经很多人教育孩子都是用严厉的方式，这只会造成孩子叛逆的性格。而这样鼓励的方式反而会让孩子认识到自己的错误以及认知正确价值观。
39、陶行知的四糖故事体现了注重学生个性化发展和启发式教育思想。
40、陶行知的“两个口袋”故事是他在教育实践中总结出来的一则寓言故事，用以阐述他对于学生培养和教育的理念。
41、陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
42、随之，陶行知又掏出一块糖果，放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。”
43、陶行知先生任英才小学校长。有一次，他在校园看到一个叫王友的男学生，用泥块砸自己班上的同学，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。
44、是王友。
45、陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话，也该完了吧!”
46、放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
47、通过这个寓言故事，陶行知想告诉我们，在教育中，鼓励和赞扬的力量是无穷的。当我们关注学生的优点、给予他们积极评价和支持时，他们会获得更多动力去克服困难、发展潜能，并成为更好的人。相反，过分强调批评和责备只会削弱学生的信心和积极性。
48、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口，准备挨训了。
49、陶行知的四块糖就是“关爱”、“宽容”、“信任”、“激励”。
