1、明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮、演习、弄潮、观潮。
2、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
3、句式转换应注意的问题：
4、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
5、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
6、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
7、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
8、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
9、颐和园教学
10、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
11、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
12、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
13、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
14、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
15、师生交流：
16、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
17、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
18、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
19、学生自学，师生交流。
20、⑵联系上下文，理解词义
21、（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
22、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
23、【教学重点】
24、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
25、同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
26、小学三年级的句型转换方法如下：
27、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
28、（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
29、反问句变陈述句
30、的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
31、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
32、▲佛香阁和排云殿
33、课堂练习：老师需要有针对性的练习题，让学生在实际操作中应用所学的新知识，以巩固知识点。可以通过提问、课堂测试、小组讨论等方式进行练习。
34、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过
35、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
36、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
37、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
38、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
39、找全其模仿点，确定陈述对象
40、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
41、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
42、明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
43、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
44、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
45、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
46、以下是教学实施的一般步骤：
47、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
48、长廊真是世界上最廊
49、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。
50、Theycanswim.→Cantheyswim?
51、▲昆明湖
52、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
53、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
54、（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
55、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
56、抄写生字词。
57、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
58、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
59、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
60、总结与评估：在课程结束前，老师需要对本课内容进行总结，帮助学生理清知识点之间的联系。同时，可以通过作业、测试等方式评估学生的学习效果，以便调整后续的教学计划。
61、（2）通过线路你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
62、美丽的大公园
63、小学三年级句型转换方法如下：
64、小学三年级语文教学方法
65、▲十七孔桥
66、隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
67、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
68、这个问题容易解决。
69、金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
70、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
71、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
72、小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
73、学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
74、（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示片）
75、第二课时
76、(1)决非、并非
77、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
78、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
79、（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
80、教学过程：
81、（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
82、二、介绍作者和背景
83、二、初步理解课文内容
84、（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：
85、一、检查预习导入
86、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
87、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
88、举目远眺：抬头向远处看。
89、教学难点：
90、（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
91、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
92、介绍背景。
93、（1）导游讲解昆明湖。
94、课前准备：老师应确保教学资源、教材、教具等准备齐全，并提前了解学习者的背景、需求和兴趣，以便更好地教学活动。
95、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
96、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
97、周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井与游观之盛。
98、(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
99、一、激情导入
100、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
101、学生自学，教师巡视。
102、(4)无不、无非、不无
103、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
104、激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
105、(一)把字句与被字句的转换
106、（二）整体感知课文内容：
107、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
108、（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
109、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
110、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
111、能顺利地朗读课文，理解课文内容。
112、请学生介绍作者，教师补充。
113、特殊疑问句转换：
114、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
115、（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
116、（四）布置作业
117、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
118、方法一：
119、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
120、教学实施是指将教学转化为具体的教学活动，使得学习者能够有效地理解和掌握知识、技能和态度的过程。
121、学习目标
122、（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
123、昆明湖的水真绿呀，。
124、四、研读，合作探究，知内涵
125、“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
126、葱绿：（草木）青翠。
127、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
128、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
129、(二)陈述句与反问句的转换
130、【课时安排】一课时
131、《观潮》教学
132、(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？
133、教学目标
134、第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
135、三、初读，整体感知，通文意
136、是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
137、【教学难点】
138、正确、流利和较有感情地朗读课文。
139、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
140、（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
141、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
142、同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！
143、（三）默读课文，把握内容：
144、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
145、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
146、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
147、杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
148、（用“”画出景物，抓住景物特点）
149、课件展示研读目标。
150、昆明湖真美呀，。
151、（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
152、（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)
153、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
154、（5）背一背这句话。
155、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
156、（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
157、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
158、肯定句与否定句的转换
159、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
160、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
161、精彩的场面描写，精巧的结构安排。
162、（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！
163、草虫的村落教学
164、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
165、仿写思路：
166、教学准备：收集颐和园有关的资料及片
167、教学目标：
168、提出词语，讨论词义
169、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
170、（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
171、打开需要转换的，点击视-大纲视，全选复制大纲文本处，打开Word文档，新建一个空白文档，粘贴即可。
172、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
173、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
174、方法二：
175、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。
176、（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)
177、第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
178、改：这个问题不难解决。
179、第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
180、形态各异：形状各不相同。
181、导入新课：老师可以通过回顾旧知识、提问、案例分析等方式导入新课，激发学生的学习兴趣，并为新课的学习做好铺垫。
182、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
183、四、仿写句子
184、（三）读写结合，临摹章法
185、“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
186、三、学习词语
187、讨论分段，并指导概括段意。
188、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
189、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
190、教学反思与改进：老师需要对教学过程进行反思，总结成功和需要改进的地方，以便持续优化教学，提高教学质量。
191、（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：
192、(2)不是不、并不是不、不可能不
193、课后作业：老师需要布置具有针对性的课后作业，帮助学生巩固和深化所学知识。作业可以是习题、阅读材料、项目任务等。
194、呢(打比方)出示句子：
195、（一）谈话导入：
196、(四)句子的缩写与扩写
197、追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
198、教学时间：
199、讲授新知识：老师需要根据教学，系统地讲解新知识点，确保学生理解并掌握。在这个过程中，可以使用讲解、演示、讨论等多种教学方法。
200、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
201、小明的零食被小强吃掉了。
202、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
203、一般疑问句转换：
204、（四）情感升华，感受写法：
205、教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
206、Sheisateacher.→Issheateacher?
207、（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
208、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
209、教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料
210、（4）指导朗读，读出气势。
211、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
212、默读课文，把握文章内容。
213、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
214、【教学目标】
215、（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)
216、指导分段朗读
217、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
218、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
219、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
220、(五)直接引语与间接引语的转换
221、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
222、抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
223、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
224、了解课文的叙述顺序。
225、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
226、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
227、点击文件按钮，选择另存为，选择保存类型为大纲/RTF文件，点击保存，打开保存的文件即可。
228、清爽：清洁，凉爽。
229、教学步骤
230、教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
231、生上台交流游览线路。并完成板画。
232、肯定句与双重否定句的转换
233、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
234、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
235、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
236、（1）导游讲解十七孔桥。
237、（2）其他学生对导游的解说进行评价。
238、陈述句变反问句
239、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
240、可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
241、①只改变引语部分，提示语不变;
242、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
243、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
244、教学重点：
245、（一）、理清脉络，把握顺序
246、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
247、【教学流程】
248、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
249、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
250、⑴讲解词义
251、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
252、（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
253、（4）热爱大自然，热爱生活。
254、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
255、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
256、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
257、（二）、讲练结合，细品韵味
258、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
259、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
260、教学实施的过程是动态的，老师需要根据学生的学习反馈和教学实际情况进行调整，以确保教学目标的实现。同时，教学实施还应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，以促进学生的全面发展。
