1、先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
2、将第一人称改为第三人称；
3、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。〞
4、扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
5、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。〞
6、西门豹说:“把新娘领来让我看看。17.教师傅说：“好吧，我把你收下了。〞
7、蔺相如说：“秦王假设有诚意换璧，我就把璧交给他。〞
8、（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
9、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?〞
10、天空挂着月亮。
11、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。〞
12、他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
13、即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分.如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”.全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”.
14、添加时间、地点等背景信息：在句子中添加时间、地点等背景信息，使句子更加完整。
15、①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么〞的格式改写。如：教师对小民说：“你把作业抱到办公室去。〞改：教师叫小民把作业抱到办公室去。
16、一位同胞说：“我是中国人，我爱中国。〞
17、添加细节描写：在句子中添加一些细节描写，如动作、神态、心理等，使句子更加具体。
18、例句分析
19、进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。
20、太阳升起。
21、转述句主要把直接引语改为间接引语或指把每一人称改为第三人称的说法，亦叫改变说话的立足点。变转述句，这种技能在?在纲?中虽未要求，但有时同学们在实际中也会遇到。如何改呢？传统的改法是，如：妈妈告诉小明："我今天要到城里去，你自己做饭。"改为：妈妈告小明，她今天要到城里去，要他自己做饭，句中的冒号改为逗号，双引号去掉，句号保存第一人称"我"变为第三人称"她"，第二人称"称"变为第三人称"他"。但有些同学改来改去去总是模糊不清。
22、整体扩句法
23、（1）去掉（双引）号和（语气）词；
24、（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
25、金色的太阳从东方地平线缓缓升起。
26、第一人称就是指在言语活动当中表示发言人是自己的人称，即我、我们；第三人称指的是在交谈过程中除了发言人与发言对象之外的人，即他、他们、她、她们、它、它们。转述句的第一种改法就是将第一人称改为第三人称，就将语句中出现的我、我们改为他(她、它)、他(她、它)们。
27、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞
28、扩句和缩句是五年级语文期末考试中常见的题型，下面分别介绍这两种方法：
29、（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
30、扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
31、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。〞
32、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。〞
33、我最爱看天上的星星。
34、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
35、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。〞
36、（2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。
37、同学们可仔细琢磨，不妨从多个角度改改看。
38、如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
39、整体扩写法：就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。三：例句引路1、原句：太阳光照射着树林。扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。分析（1）原句的主要成分：“谁”-太阳光；“怎么样”-照射着树林。（2）添加的词语及作用：“晌午”-表示时间的词语，起限制作用。“火辣辣”-形容词，起修饰作用。“整个”-起限制作用。2、原句：青烟弥漫。扩句：（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。
40、（2）把（冒）号改成（逗）号；
41、就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
42、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进展改动。
43、分析（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。
44、就是把句子的两部分一下子扩充.如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”.
45、缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。
46、变转述句的三种方法
47、归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
48、确定各代词分别代指谁。
49、我看星星。
50、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
51、第一种，以"妈妈"的口气可转为：我告诉小明，我今天要到城里去，要他〔小明〕自己做饭。
52、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。〞
53、科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。〞
54、即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
55、金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
56、“在大地上”——起补充说明的作用。
57、×××对×××说：“你的……，我……。〞如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。〞由于句中“你〞不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因此句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
58、进行词语比较，找出主要词语
59、扩句的方法有以下几种：
60、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。〞
61、②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我〞改为“他〔她〕〞，再把其它的的代词改成详细的人。如：教师对小明说：“我看了你的作文很满意。〞改：教师对小明说，他看了小明的作文很满意。
62、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？〞
63、×××对×××说：“我……，你……，他……。〞如：张教师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。〞这样的句式中出现了“我〞“你〞“他〞等人称代词，在转述中，如还是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，产生误会，因此，原句中的“他〞要改成张春〔引号中的那个人名〕。改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指说话的那个人。
64、如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”
65、直述句改为转述句
66、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。〞
67、我最爱看星星。
68、扩词就是给一个字组多个词语，也叫一字开花，一般出现在小学语文低年级阶段，要让学生能够组多个词语，首先就得在平时上课教识字时打好基础，平时在学习生字时就要让学生多给生字组词，用学过的字，常见的字来组词，来进行训练，长时间积累。
69、假如题目要求只改为转述句，以上三种改法都对，只要不改句子的原意，所以改转述句不能强求一律，在此特别强调的是，句中的疑问词应改为"是否"，"这"改"那"，"来"改为"去"等。
70、这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。
71、局部扩写法：局部扩写法，即把句子分成主、谓或主、谓、宾三部分。低年级的学生虽然没有学句子的成分，但对于简短的句子主干，在表义上也很容易分清句子的不同部分，然后在分步给这些部分加“的”“地”“得”的短语。一般表物的名词前加带“的”的短语，表动作的动词前加带“地”的短语，后面加“得”再加形容词作修饰语，而表神态和心情的形容词前要加带“地”的修饰语。
72、沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
73、原句：太阳光照射着树林。
74、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。
75、父亲说：“我早已不管他了。〞
76、“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。
77、关于小学语文扩句方法有
78、扩句（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）
79、我想，它的变换应有三种不同的改法。以上句为例。
80、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
81、又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
82、有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
83、例如：我的学习成绩非常好→他的学习成绩非常好。或者：我们的作品受到了老师的表扬→他们的作品受到了老师的表扬。
84、分辨句式，提出问题
85、缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
86、局部扩句法
87、原句：青烟弥漫。
88、教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我〞，第二人称“你〞改成第三人称“他〞；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
89、方法如下：
90、深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。
91、沙滩上有贝壳。
92、沙滩上有许多贝壳。
93、“火辣辣”——形容词，起修饰作用。
94、在这里第二句就比第一句具体、形象得多。
95、小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘假设能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!〞
96、第三种，以局外人的口气可转为：妈妈告诉小明，她要到城里去，要小明〔他〕自己做饭。这样，同学们才不易混淆，把句子转正确。
97、嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
98、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!〞
99、扩词是为了把句子表达得更加形象，更加具体，更加生动。扩词的方法是先划出整个句子的主干，也就是划出句子的主语谓语和宾语。然后进行扩句，按要求可以扩一处也可以扩两处或者三处，修饰限制主语或宾语。作句子的定语，也可以扩谓语，在谓语前做状语，在谓语后做补语！
100、小明快乐地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本?雷锋日记?。〞
101、×××说：“我……。〞如：鲁迅说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我〞改成第三人称“他〞，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意。
102、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
103、扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。
104、我最爱看天上亮晶晶的星星。
105、添加修饰词：在句子中添加一些形容词、副词等修饰词，使句子更加生动形象。
106、我完成了作业。
107、确定引号里有多少个代词。
108、分析（1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。
109、（2）添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。
110、改转述句练习
111、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。〞
112、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。〞
113、“整个”——起限制作用。
114、按下面的两种方法进展改写：
115、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
116、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？〞
117、扩句方法：
118、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。〞
119、整体扩句法.
120、鲁讯在回信中说:“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意。〞
121、如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
122、第二种，以小明的口气可转为：妈妈告诉我，她今天到城里去，要我自己做饭。
123、在老师的帮助下，我完成了作业。
124、例如：我问小刚："下星期六，你还到我家来玩吗？这里风景优美。"可改为：他问我，下周星期六，我是否还到他家去玩，那里风景优美。〔以小刚的口气来转换〕
125、×××对×××说：“我……，你……。〞如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。〞这种类型的句子中出现了第一人称“我〞，第二人称“你〞等人称代词，分析句子，句中的“你〞就是提示语〔冒号前面的语句〕的第二个人，即王芳。在转述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
126、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进展改在小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容〔直接引用〕改为第三者转述〔间接引用〕形式的练习。
127、局部扩句法.
128、刘萍告诉教师：“这次的中队会由我来主持。〞
129、缩句的主要方法有以下几种：
130、将第二人称改为第三人称；
131、（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们)”改为“他(们)”或“她(们)”
