三年级下册语文的“词句段运用”部分，主要考察学生如何运用所学的词语、句子和段落来表达自己的思想和感受。以下是一些建议和步骤，帮助学生更好地完成这一部分的学习：
确定事物特点
首先，选择一个你熟悉的事物，观察并描述它最显著的特点。例如，如果你选择的是“忙”，那么你可以描述它在不同场景下的表现，如“忙碌的早晨”、“忙碌的午后”等。
根据特点联想场景
接下来，根据这个特点，想象并描述相关的场景。例如，由“忙”可以联想到“早晨的厨房”，因为早晨人们通常很忙碌，准备早餐和上班。
特写场景中的三个画面
在选定的场景中，选择三个具体的画面，并用生动的语言和形象的描写来呈现这些画面。可以使用比喻、夸张等修辞手法来增强表达效果。例如，描述“早晨的厨房”时，可以说：“厨房里，妈妈忙碌的身影在锅碗瓢盆间穿梭，锅里的粥咕嘟咕嘟地煮着，香气四溢；爸爸则在旁边快速地整理桌面，准备开始新的一天；而我则在沙发上懒洋洋地伸个懒腰，享受这难得的宁静时光。”
表达方法
在写作过程中，可以运用一些表达方法来增强文章的表现力，如对比、排比、拟人等。例如，在描述“忙”的场景时，可以用对比的手法，将不同人物的忙碌状态进行对比，从而突出各自的特点和情感。
总结与反思
完成写作后，回顾并总结自己的写作过程，思考哪些地方写得比较好，哪些地方需要改进。可以请老师和同学帮忙提建议，以便在以后的写作中更好地运用词句段。
通过以上步骤，学生可以更好地掌握“词句段运用”的技巧，提高自己的写作水平。同时，多读多写，积累丰富的词汇和句式，也是提高写作能力的关键。
