小学一年级语文概括段意的方法有以下几种：
段意合并法
将每段的主要内容综合起来，加以概括，形成整篇文章的主要内容。
注意各段大意之间要加上过渡词语，使内容通顺连贯。
区分重点段落和非重点段落，有详有略，有的甚至可以舍去。
要素串连法
对于写人记事的文章，找出时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
用词语将这些要素串连起来，形成文章的主要内容。
问题概括法
作者写文章通常围绕一个中心，抓住几个问题按顺序写。
读文章时，思考作者所要说明的问题，并将这些问题概括起来，形成文章的主要内容。
句子摘录法
摘录文章中的总起句、总结句、过渡句或中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录后稍加改动，即可成为全文大意。有时也可以直接“抄”。
摘句归纳法
从段落中摘抄能反映全自然段主要内容的句子作为段意。
摘抄的句子要起到引起下文、统领全段的作用，有的在段首，有的在段尾，有的在中间。
题目扩展法
有些文章的题目能高度概括文章内容，稍加扩展充实即可得到主要内容。
题目扩展法需要从文中摘抄句子，并加以扩展充实。
要素归纳法
记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
层意归并法
将文章各层的意思叠加起来，形成一段的意思。
用“谁干什么怎么样”的语句来表达。
抓中心句法
段落的中心句往往在段首，形成总分结构，或是先概括后具体的写法。
中心句直接表达了段落的中心思想。
写事的段落概括
概括成“谁干什么，结果怎么样”。
写景的段落概括
概括成“哪里怎么样”。
抓关键词概括
对于没有中心句的段落，抓重点词进行概括。
提炼文中反复提到的词语，提出问题，从而概括段意。
这些方法可以帮助小学一年级的学生更好地理解和概括文章的段意，培养他们的阅读理解和总结能力。建议学生在阅读时，尝试运用这些方法，逐渐形成习惯，提高概括段意的能力。
