在六年级第4单元的词句段运用中，可以通过以下几个步骤来进行写作：
选择合适的词语
根据单元中提供的词语，如“爱屋及乌”、“沉吟”、“泪如雨下”、“茫然”等，选择适合句子和段落的词语。
注意词语的搭配和语境，确保它们在文中的使用是恰当的。
构造句子
利用选定的词语构造句子，例如：
他对朋友始终是“爱屋及乌”，不仅照顾朋友的需要，还能为朋友的家庭着想。
比赛进行时，他一直“沉吟”着，思考着下一步的策略。
听到坏消息，她哭得“泪如雨下”，泪水像雨一样滂沱不停。
在迷茫的路途上，他“茫然”地站在那里，不知道该往哪个方向前进。
段落写作
将多个句子组合成一个段落，注意段落内部的逻辑关系和过渡。
可以通过描写一个场景或叙述一个事件来展示词语的运用。
仿写练习
仿照单元中提供的例句，进行仿写练习，以提高语言表达的准确性和生动性。
例如，仿写“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句诗，可以写成：
春风吹吹，吹动发丝为她伴舞，吹动柳丝为她摇曳，吹动鲜花为她绽放------春风拂面，轻轻地，轻轻地亲吻着你的脸颊，痒酥稣的，不知不觉便泛起了抹抹红晕。
总结与反思
在完成写作后，回顾自己的作品，检查词句的使用是否恰当，段落结构是否清晰。
通过不断的练习和反思，提高自己的词句段运用能力。
通过以上步骤，可以有效地提高六年级学生在第四单元词句段运用方面的写作能力。
