中职学生礼仪素质评价通常包含以下几个方面：
评价的意义和目的
确保综合实践活动不是形式化的活动，而是真正对学生有益。
通过评价，可以掌握实践活动的实施效果，激发学生的参与热情，促进职业行为素养的提高。
评价的基本方法
将职业礼仪素养分为若干要素，每个要素根据表现分为A、B、C、D四个等级，对应不同的分数。
90-101分为“优秀”，80-89分为“良好”，60-79为“合格”，60分以下为“不及格”。
评价内容
包括但不限于：
模拟面试的参与情况。
遵守校纪校规，尊重师长，团结同学，讲文明讲礼貌的行为。
积极参与社会实践和公益活动。
遵守社会规范和学校准则，有强烈的爱国意识。
具体评价标准
在校园内语言文明，不追逐打闹，不吹口哨。
遵守交通规则，不在禁骑区域骑自行车或乱停乱放。
佩戴规定的胸卡，不佩戴“三无”胸卡或故意涂损遮盖。
按照规定路线行走，排队等候。
学业评价方案
包括平时学习表现、家庭作业、单元考核、期末理论考核（笔试）、期末实操考核或研究性作业。
学生自我评价
学生可以自我评价是否认为自己是一个礼仪素养较高的人，以及是否有意愿提升自己的礼仪素养。
以上评价方法和内容可以帮助中等职业学校更好地评估和提升学生的礼仪素质。
