职校生不受待见的情况，可以从多个角度进行分析：
社会观念与偏见
社会普遍存在对职业教育的偏见，认为职业教育是低人一等的教育，只有成绩差、没前途的学生才会选择就读。
家长和学生普遍认为，职校毕业生只能从事蓝领工作，难以获得与本科生相同的职业机会和发展空间。
教育内容与质量
职校教育往往被看作是传统大学教育的补充，其课程设置和教学方法可能不如普通高中系统全面。
一些职校的管理不够严格，学习氛围可能不如普通高中浓厚，这可能影响学生的学习动力和成绩。
学历与职业发展
职校毕业生在求职时常常面临学历门槛，许多工作岗位对学历有明确要求，限制了职校生的就业机会。
即便职校生掌握了专业技能，但在职场上升路径上，由于学历限制，可能不如本科生有优势。
个人选择与背景
部分职校生可能因为个人家庭背景、经济状况等原因，无法继续普通高中学习而选择职校。
这些学生在职校中可能面临更多挑战，包括适应问题行为的学生和不太理想的学习环境。
成功案例与职业教育价值
尽管存在偏见，但也有许多职校生通过努力在各自领域取得了成功，证明了职业教育同样能够培养优秀的技术人才。
职业教育注重实践技能的培养，对于某些行业来说，职校生的实际操作能力可能更具优势。
政策与制度环境
职业教育在招生、就业等方面可能面临不平等的政策待遇，例如在公务员招考、职称晋升等方面设置“本科以上学历”门槛。
综上所述，职校生不受待见是一个复杂的社会现象，涉及社会观念、教育体系、个人选择和政策制度等多方面因素。要改变这一现状，需要从提高职业教育的社会地位、改善职校教育质量和内容、消除职场中的学历歧视等方面入手。同时，也需要展示和推广职校生的成功案例，以改变公众对职业教育的看法
