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英语续写万能句子人物心理-通用52句

1、我继续往前走,走着走着,天渐渐地黑了,此刻,我突然冒出个念头:这是不是昭示着我们离黑暗的统治越来越近了呢?想到这,我不由得打了一个寒颤。

2、选择具有表现力的动词来描述人物的动作,让读者能够清晰地想象出场景。例如,用“颤抖”、“紧握”、“蹒跚”等动词来表达人物的紧张、恐惧或决心。

3、运用描写手法:运用描写手法可以使文章更加生动、形象。例如,可以使用形容词、动词等来描写人物的外貌、动作和语言等。

4、拓展思路:在课后续写过程中,要尝试从多个角度出发,拓展思路,让文章具有更广泛的适用性和包容性。例如,可以从社会、文化、历史等多个维度去探讨主题,使之更具深度。

5、此时的天暗了下来,下起了小雨,仿佛是上帝也在为阿尔萨斯哭泣。画眉的叫声变得凄惨切起来,似乎也在诉说着失去国土的伤感。普鲁士兵依旧“一二一二”地齐步走着,他们昂着头,得意地掠夺来的土地重重地踏在脚下,一副盛气凌人的样子。我也不避让,瞪着仇视的眼睛看着这群流氓。一个普鲁士兵冲着我吼道“快让,小鬼,都当了亡国奴了,也不老实点!”我再也抑制不住情感,大吼一声:“法兰西万岁!我们属于法国!”然后发了疯般地冲向了镇公所的布告牌,一把扯下那该死的布告,撕了个粉碎。还没等干完,我的脑门上已挨了重重的一枪杆,倒在地上,昏了过去。

6、然而,这样时常会被普鲁士兵痛打,但他还是坚持着。终于他参加了起义部队,经过多年奋战,终于把德国人赶走了,人们又恢复了自由。

7、思想启迪:在课后续写中,可以通过提出新颖的观点、见解或思考,来启迪读者的思考。这样可以使文章具有更高的思想价值,达到升华主旨的目的。

8、深入挖掘原有主题:在课后续写中,要深入挖掘原有文章的主题,从不同的角度和层次去探讨问题,从而使主题更加丰富和立体。

9、确定续写方向:根据原文的内容,确定续写的方向和内容。可以考虑从不同的角度出发,例如从人物的心理、行为或环境等方面进行续写。

10、课后续写是一种常见的写作手法,它是在原有文章基础上,继续发挥、拓展和升华主题的一种写作方式。要想在课后续写中升华主旨,可以遵循以下几点建议:

11、读后续写是一种常见的英语写作形式,需要根据给定的文章内容进行续写。以下是一些可能有用的读后续写万能公式:

12、使用过渡语:在续写过程中,使用过渡语可以使文章更加连贯。例如,可以使用“接着”、“然后”、“然而”等过渡语来连接前后两个句子。

13、我走过铁匠铺的时候,铁匠华希特边收拾着行李,边对徒弟们说:“我们已经成了亡国奴了,说实在的,离开这儿是对的,指不定哪天又发生战争了呢!”听到这儿,我抽了一下鼻子,心中酸酸的。

14、我的心灵像一只飞翔的鸟,自由、轻盈、欢乐。

15、而排比句则是一种修辞手法,在句子中多次重复一个相同的结构,可以强调某个意义或者节奏感。

16、情感升华:在课后续写中,可以通过描绘人物心理、情感变化等手法,使文章情感更加丰富和真挚。情感升华可以让读者产生共鸣,增强文章的感染力。

17、我的心灵像一只花朵,美丽、绽放、香甜。

18、我的心灵像一条河流,奔腾、磅礴、生生不息。

19、注意语言表达:在续写过程中,注意语言表达的准确性和流畅性。避免使用过于复杂或生僻的词汇和句子结构,以免影响文章的可读性。

20、关于这个问题,1.我的心灵像一片湖水,清澈、宁静、平静。

21、小弗郎士走在放学的路上,心想:最后的一堂法语课上完了,我还是没有全掌握法语,我一定要通过自己的努力学会法语。

22、以小见大:在课后续写中,可以通过具体的事例、人物或现象,来反映更大的社会问题和现象。这样的写作手法可以使主题更具普遍性和意义。

23、心灵比喻是一种修辞手法,可以通过比较抽象的事物来表现情感、内心感受等。

24、语言表达:在课后续写中,要注重语言的运用,力求简洁、生动、富有表现力。通过修辞手法、句式变换等手段,使文章更具表现力和艺术性。

25、联系实际:将文章主题与现实生活紧密结合,通过课后续写来强调主题的现实意义和价值。这样可以提高文章的针对性和说服力,使读者产生共鸣。

26、我边往后望,边用手拭着眼泪。

27、心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。

28、天阴沉沉的,开始起风了。

29、蓝忘机只想带一人回云深不知处,带回去,藏起来

30、当我走到大街上的时候,镇上的铁匠华希特这时正和他的徒弟在收拾行李,准备逃离这座魔爪下的城市。那块不吉祥的东西——布告牌,还站在原地,但是看它的人却渐渐地走光了,大概不想沾上它的晦气吧!

31、天空飘起了小雨,小弗郎士心想:唉,老天都在为我们失去国土,不能说法语而感到伤心。天上飞的鸟也好象在为他们感到悲哀。走在路上,人们也象这天气,都伤心极了,镇中心竖起了德国国旗,法国国旗徐徐降落。小弗郎士越想越气愤,朝德国国旗吐了几口口水。他走到布告牌前撕掉了不允许教法语的命令。自己拿了一张纸,写上了:法兰西万岁,德国佬滚蛋!我们是法国人,我们说法语。不幸的是被一名普鲁士兵看见了,把小弗郎士一顿痛打。

32、我轻轻擦去课本上的灰尘,缓缓的将课本一本一本的塞进书包。想到明天就再也不能上法语课了,想到韩麦尔先生再也不能教自己了,我的眼眶不禁湿润了。但当我看到韩麦尔先生高大的背影时,似乎又听到了韩麦尔先生铿锵有力的声音:“法兰西人是最有骨气的,我们一定能取得最后的胜利!”我顿时坚强起来,忍住泪水,抓起书包冲出了教室。

33、所以读后续写中将动作描写和心理描写相结合需要使用具体的动词。

34、需要注意的是,读后续写没有固定的公式,需要根据具体情况进行灵活运用。同时,要注意保持文章的逻辑性和连贯性,使续写内容与原文紧密相连。

35、使用具体的动词。

36、我们可以根据“改变”的因素来学习不同的表达。比如克服困难,克服自卑等

37、续写《最后一课》

38、小弗郎士看到普鲁士兵在操练,真的是气极了,拿起石块向他们扔,只可惜距离太远。

39、然而,这样时常会被普鲁士兵痛打,但他还是坚持着。终于他参加了起义部队,经过多年奋战,终于把德国人赶走了,人们又恢复了自由。下课以后,我背着书包独自走在大街上,心里又难过又悲愤,心想:我以前怎么就这么不努力学习?旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……现在糟了,这法语课的最后一课讲完了,以后我就再也不能学法语了。想起这些,我多么懊悔,恨不得自己能回到过去,到第一次上法语课那时去,从新开始,好好学习。可是,这是不可能的。

40、”这种结构和感受的对比,表达了说话人内心所感受到的深深的伤痛和被伤害的痛苦。

41、小弗郎士自己在家里学习法语,不到学校学习德语。镇上的人们都依然在讲法语,有的人还参加了起义部队。教德语的学校校长被换了三个。小弗郎士不忘自己是法国人,每天早晨都对天空大叫:“法兰西万岁!”

42、我带着沉重的心情回到了家。妈妈看见我,走了过来对我说:"孩子,我听说你们不能再学法语了,你们的老师韩麦尔先生就要离开这里了。"我说:"没错,妈妈。我……我真后悔当初没有好好学习,现在到好,连法语课都不能上了。我真后悔!"说着,我的泪水就夺眶而出。"孩子,不要难过,只要牢牢记住你是一个法国人,就算不会法语也不要紧。"妈妈说,"其实你成绩差,我们做父母的也有责任。我们从来就不关心你的学习,从来不问你的学习情况,让你变得懒散,变得不爱学习。我们不是常常让你到地里干活,不让你去学习吗?现在回想起来,也真是后悔莫及呀!"说着,说着,爸爸回来了。他说:"刚才来的路上,看见有许多学生在送你的老师韩麦尔先生,你怎么就在家中呢?"听了爸爸的话,我急忙跑出家,向韩麦尔先生离去的方向追去。

43、画眉依旧是蹲在早晨的那棵大树上,但它的心情看起来似乎是糟透了。因为它并没有像早晨那样欢快地歌唱,而是瞪大双眼,望着路上的每一个行人,也许它是想从行人群中找出那个使大家都不愉悦的罪魁祸首。这眼神,在正义的人们眼里看来,它代表了大家的心里话;但如果是在像强盗那样邪恶的人的眼里的话,就会变成恐怖的、可怕的,还有点令人毛骨悚然。锯木厂后边的草地上,普鲁士兵喊着一二一的口号跑着步,他们是想将整座阿尔萨斯城都踩在他们的铁蹄之下。这样的人太可恶了,我心里想,同时边用脚去踢路边的石块。哎哟!好疼。臭石头,烂石头,连你也欺负我们,和那群强盗普鲁士兵一样,大坏蛋,臭鸡蛋。

44、我的心灵像一座山峰,高耸、坚定、不可动摇。

45、1.了解原文主题:在开始续写之前,先仔细阅读原文,了解文章的主题、情节和人物关系。

46、总之,在课后续写中,要注重以上几点,使文章在原有主题的基础上,实现主旨的升华。这样,课后续写才能更具魅力,引起读者的共鸣和思考。

47、心灵是一方广阔的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。

48、再别了,院子里的花儿们;再别了,院子里的鸟儿们;还有您,尊敬的韩麦尔先生,永别了……

49、结构优化:在课后续写中,要关注文章结构的合理性,使开头、过渡、结尾等部分紧密相连,形成一个有机的整体。合理的结构可以使文章主旨更加突出,增强读者的阅读体验。

50、不久,这件事在镇上传开了,村民们都把当作英雄。

51、这两种修辞手法都可以用来表达人物的内心情感、思维和思想上的转变,如:“我的心墙,比城墙还高;我的心伤,比刀子还锐;我的心情,比鲜花还美。

52、昏睡中,我做了一个梦,梦见阿尔萨斯的上空重新飘扬起法国国旗,我变成了韩麦尔先生,站在讲台前,给孩子们讲着法语,动情地讲着法语

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