语文结构特点答题技巧
1、二，运用并列式结构注意点：
2、在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。
3、先分后总；
4、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。
5、成规；惯列。
6、口诀：木（布鲁姆）有掌握（掌握学习），哪（布鲁纳）来发现学习。瓦根（瓦根舍因）找范例（范例教学），高度（高难度，高速度）赞（赞可夫）发展（一般性发展），真可谓全面和谐（全面和谐思想）好司机（苏霍姆林斯基）
7、六、赫尔巴特教育思想
8、拓展资料
9、面试的时候不要紧张，充分发挥自己的特长，仔细看题不要误解题，表达流畅要认真用心，多练多看多观察对面，真诚的回答每个问题，不使用口头语，熟悉题目，认真听题，冷静思考。
10、二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
11、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
12、二、现代教育的社会功能
13、四、20世纪以后教育改革和发展的特点
14、外铄论代表人物：外（外铄论）婆寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）
15、《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
16、口诀：提速（提高国民素质为根本宗旨）个性（促进学生个性发展）创（培养学生创新精神和实践能力为重点）两全（面向全体学生、促进学生全面发展）
17、课程理念
18、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述.
19、判断句、陈述句、被动句、省略句、否定句。从表达角度看，句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类，这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。
20、口诀：文（文化功能）科（科技功能）正（政治功能）经（经济功能）人（人口功能）
21、班级（班级授课制）百科（百科全书式的课程）循自然（教育遵循人的自然发展原则）
22、论试讲，看气场，自导自演莫慌张，讲清重点就收场。
23、口诀：本能（生存本能）生（生物起源学说）利（利托尔诺）息（沛西能）
24、语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。
25、五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
26、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。
27、并列式是文章各部分的内容没有主次轻重之分。总分式是先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。对照式是文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。递进式是文章几部分内容逐层深入。小说情节结构的基本类型有6种，即线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。
28、口诀：一人（孟子）一书《尽心上》一天下（得天下英才而教育之）
29、一、表达技巧，又叫艺术手法，包括：
30、一、总分式结构
语文结构特点答题技巧
31、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
32、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
33、（一）全面提高学生的语文素养
34、心理（心理起源学说起源）仿（模仿）梦露（孟禄）
35、米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源学说）
36、九、有关教育目的的理论
37、先分后总.
38、纲领制度和内容细则。
39、五、夸美纽斯的教育思想
40、四、说明顺序：
41、社会本位论代表人物：黑社会（社会本位）恐（孔德）吓（赫尔巴顿）柏拉（柏拉图）涂（涂尔干）
42、口诀：1.内发论代表人物：孟子复（弗洛伊德）活（霍尔）为（威尔逊）高（高顿）歌（格赛尔）
43、事物说明文、事理说明文、程序说明文
44、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
45、三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.
46、口诀：一原则（教育性教学原则）两基础（伦理学、心理学）三中心（教师、课堂、教材）四阶段（清楚、联想、系统、方法）
47、口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）
48、（二）正确把握语文教育的特点
49、语文也是语言文字或语言和文学的简称。
50、三年级课文结构有四种，分别是并列式、总分式、对照式、递进式。文章的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。不同的小说篇章，其情节单元的构成方式是不同的，从而形成了不同的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。
51、语文根据用途或语气可以分成四大类，分别是陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
52、十、素质教育的基本内涵
53、全面展现坚定自信。
54、三、说明文分类：
55、文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：
56、空间顺序：注意表方位的名词
57、一、总分式结构：
58、口诀：夸（夸美纽斯）的独立（教育学独立的标志）与大（《大教学论》）泛（泛智教育）
59、二、并列式结构
60、八、动因理论
语文结构特点答题技巧
61、结构化，说真话，听清问题再回答，回答问题莫浮夸。
62、恰当运用体态语言。
63、四，递进式：文章几部分内容逐层深入.
64、②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
65、七、教育学发展时期教育思想
66、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等
67、认真审题。
68、三、教育的起源学说
69、语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
70、打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
71、先总说，后分说，再总说.
72、谈答辩，抓要点，辩证说明要全面，实事求是最关键。
73、充分进行眼神交流。
74、个人本位论代表人物：夫（福禄贝尔）人太（裴斯泰洛齐）啰（卢梭）
75、语文在不同的学科里有不同的所指。
76、语文又是口头语言和书面语言的简称。
77、著作的编写格式；文章的组织形式。
78、一、“教育”的由来
79、体例结构，指著作的编写格式；文章的组织形式。即就是著作的编写格式;文章的组织形式;编辑部或印刷所对于拼法、大写、标点、排印和版面所遵循的习惯。其内容如下：
80、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
81、（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
82、①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
83、陈述句是说明一件事情，表示陈述语气的句子，疑问句是提出一个问题表示疑问的句子，祈使句是要求或者希望做什么或不做什么表示祈使的句子，感叹句是表示感叹语气的句子。
