春望的意境
1、分段学习：将诗歌分为若干段，逐段进行学习。可以先理解每段的大意，然后逐句分析诗歌的遣词造句和修辞手法。
2、后二联重在抒情，是借事抒情（断“家书”，搔“白头”），情中有景。
3、纵观全诗，前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗深沉蕴藉、真挚自然，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，因而千百年来一直脍炙人口，历久不衰。
4、复习巩固：定期复习诗歌，以巩固记忆。可以将诗歌抄写在笔记本上，以便随时查阅和复习。
5、有弟皆分散，无家问死生。寄书长不避，况乃未休兵。
6、戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
7、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
8、创意记忆法：可以运用联想、画面等记忆法，将诗歌内容与个人生活经历、情感等联系起来，以加深记忆。
9、烽火连三月,家书抵万金。
10、了解背景：首先了解这首诗的创作背景，包括诗人杜甫的生活经历以及当时的社会环境。这有助于更好地理解诗歌的意义和内涵。
11、一字传神：“国破山河在，城春草木深”中“破”字使人触目惊心，“深”字令人满目凄凉。
12、（3）理解并赏析诗词遣词造句的精妙之处，领略诗人深沉的家国情怀。
13、国破山河在,城春草木深。
14、路断行人，写出所见;戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
15、《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人忧国、爱民、爱国之情。
16、通过以上方法，可以快速学会并背诵《春望》
17、反复朗读：朗读是学习诗歌的重要方法。通过反复朗读，可以帮助加深对诗歌的理解和记忆。可以选择在早晨或睡前进行朗读，以增强记忆效果。
18、意境深沉：“国破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花鸟本娱人之物，反而“溅泪”，“惊心”，语意的强烈反差，语势的节节逆转，使诗人郁勃而顿挫的忧思情感获得艺术的表现。
19、通读原文：认真阅读诗歌，熟悉诗歌的内容和风格。理解诗歌所描绘的意境和情感。
20、杜甫【唐代】
21、全诗的意境凄楚感人，尤其“月夜”与“忆弟”联系紧密，做到了情与景交融，哀感动人。“戍鼓断人行，边秋一雁声。”
22、学习目标：
23、朗读法。《春望》是五言律诗，有严格的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口，要在反复朗读中，体会律诗的韵律之美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
24、《春望》的意境:表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
25、白头搔更短,浑欲不胜簪。《春望》前三联都是对偶句。对偶句全篇围绕“望”字展开，抒发了诗人忧国思家的感情对偶句的特点1情景交融：前二联，重在绘景（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），而且景中有意（感时、恨别）。
26、教学方法：
27、（1）.诵读诗歌，理解诗意。
28、交流分享：与朋友或同学分享学习心得，交流诗歌的理解和感悟。这有助于巩固所学，并激发学习兴趣。
29、可以采取以下几个步骤：
30、（2）.通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词，理解诗歌的方法。
春望的意境
31、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”、“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
32、过程与方法：
33、年六月，安史叛军攻下长安。七月，唐肃宗在灵武即位，杜甫听到消息后去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。《春望》写于次年三月。它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
34、默写练习：在熟悉诗歌内容后，尝试默写整首诗。默写过程中，不仅可以巩固记忆，还可以发现学习中的不足之处。
35、在反复朗读中启发阅读兴趣，引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容，体会诗歌丰富的内涵，品味诗歌精妙的语言。
36、《月夜忆舍弟》，是唐代伟大诗人杜甫创作的一首五言律诗，《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情，颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。《月夜忆舍弟》
37、本首诗是唐代伟大现实主义诗人杜甫的一首爱国名篇，通过反复朗读诗歌，体会诗歌丰富的内涵，品味诗歌精妙的语言，感受诗歌中的爱国主义以及诗人忧国忧民悲己的思想感情，从而激发学生的爱国主义情怀。
38、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
