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春望的意境-集锦38句

春望的意境

1、分段学习:将诗歌分为若干段,逐段进行学习。可以先理解每段的大意,然后逐句分析诗歌的遣词造句和修辞手法。

2、后二联重在抒情,是借事抒情(断“家书”,搔“白头”),情中有景。

3、纵观全诗,前四句写春城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全诗深沉蕴藉、真挚自然,反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,因而千百年来一直脍炙人口,历久不衰。

4、复习巩固:定期复习诗歌,以巩固记忆。可以将诗歌抄写在笔记本上,以便随时查阅和复习。

5、有弟皆分散,无家问死生。寄书长不避,况乃未休兵。

6、戍鼓断人行,秋边一雁声。露从今夜白,月是故乡明。

7、感时花溅泪,恨别鸟惊心。

8、创意记忆法:可以运用联想、画面等记忆法,将诗歌内容与个人生活经历、情感等联系起来,以加深记忆。

9、烽火连三月,家书抵万金。

10、了解背景:首先了解这首诗的创作背景,包括诗人杜甫的生活经历以及当时的社会环境。这有助于更好地理解诗歌的意义和内涵。

11、一字传神:“国破山河在,城春草木深”中“破”字使人触目惊心,“深”字令人满目凄凉。

12、(3)理解并赏析诗词遣词造句的精妙之处,领略诗人深沉的家国情怀。

13、国破山河在,城春草木深。

14、路断行人,写出所见;戍鼓雁声,写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气,反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。

15、《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀,充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整,颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹,以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧,尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏,对仗精巧,声情悲壮,表现了诗人忧国、爱民、爱国之情。

16、通过以上方法,可以快速学会并背诵《春望》

17、反复朗读:朗读是学习诗歌的重要方法。通过反复朗读,可以帮助加深对诗歌的理解和记忆。可以选择在早晨或睡前进行朗读,以增强记忆效果。

18、意境深沉:“国破”然而“山河在”,“城春”可是“草木深”;花鸟本娱人之物,反而“溅泪”,“惊心”,语意的强烈反差,语势的节节逆转,使诗人郁勃而顿挫的忧思情感获得艺术的表现。

19、通读原文:认真阅读诗歌,熟悉诗歌的内容和风格。理解诗歌所描绘的意境和情感。

20、杜甫【唐代】

21、全诗的意境凄楚感人,尤其“月夜”与“忆弟”联系紧密,做到了情与景交融,哀感动人。“戍鼓断人行,边秋一雁声。”

22、学习目标:

23、朗读法。《春望》是五言律诗,有严格的格律,声韵和谐,抑扬顿挫,朗朗上口,要在反复朗读中,体会律诗的韵律之美。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

24、《春望》的意境:表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。

25、白头搔更短,浑欲不胜簪。《春望》前三联都是对偶句。对偶句全篇围绕“望”字展开,抒发了诗人忧国思家的感情对偶句的特点1情景交融:前二联,重在绘景(山河、草木、花鸟),但景中有情(破、深、溅泪、惊心),而且景中有意(感时、恨别)。

26、教学方法:

27、(1).诵读诗歌,理解诗意。

28、交流分享:与朋友或同学分享学习心得,交流诗歌的理解和感悟。这有助于巩固所学,并激发学习兴趣。

29、可以采取以下几个步骤:

30、(2).通过品读,在探讨交流中把握诗歌感情,学会抓住关键词,理解诗歌的方法。

春望的意境

31、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”中“溅”、“惊”体现了诗歌语言的动态美,寄托了诗人强烈的情感。

32、过程与方法:

33、年六月,安史叛军攻下长安。七月,唐肃宗在灵武即位,杜甫听到消息后去投奔肃宗。途中为叛军俘获,带到长安。《春望》写于次年三月。它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。

34、默写练习:在熟悉诗歌内容后,尝试默写整首诗。默写过程中,不仅可以巩固记忆,还可以发现学习中的不足之处。

35、在反复朗读中启发阅读兴趣,引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容,体会诗歌丰富的内涵,品味诗歌精妙的语言。

36、《月夜忆舍弟》,是唐代伟大诗人杜甫创作的一首五言律诗,《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散,杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露,只能倍增思乡忆弟之情,颠沛流离中的诗人杜甫,看到山河破碎,思念不知生死的兄弟,更为国家而悲痛。《月夜忆舍弟》

37、本首诗是唐代伟大现实主义诗人杜甫的一首爱国名篇,通过反复朗读诗歌,体会诗歌丰富的内涵,品味诗歌精妙的语言,感受诗歌中的爱国主义以及诗人忧国忧民悲己的思想感情,从而激发学生的爱国主义情怀。

38、合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动,使课堂真正成为学堂。

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