幼儿早期阅读重要性
1、创设良好的家庭读书条件
2、很小的时候,给孩子讲故事,就可以尝试讲一半停下来,如果孩子识字,你可以说今天讲到这里,如果你想知道结果,就自己读一读,然后来讲给我听吧。
3、关于“怎样培养孩子的课外阅读兴趣”我其实也说不上有什么特别好的经验,只是有一些体会而已,很愿意跟大家交流、分享。从学生目前的表现来看还是比较喜欢阅读,我想这是长期积累、慢慢培养的结果。回顾孩子们的成长经历,我简单总结出了这样几点:
4、其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。
5、有句广告词就说“父母要做学习型,孩子才会学习行”,我们把这句广告词里的“学习”换成“阅读”,那就是“父母要做阅读型,孩子就会阅读行”。身教胜于言教,榜样的力量是非常强大的,所以,我会经常看书阅读,也带动了孩子模仿学习爱上阅读。
6、如何指导孩子阅读
7、通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
8、如果孩子不识字,你可以问他,故事到这里,你觉得小兔子接下来会怎么做?他这么做会发生什么?等孩子表达完,你再接着讲“让我们来看看,是不是和你想的一样”。
9、不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
10、(3)对此书不解的部分
11、一、家长要热爱阅读,给孩子做好榜样。
12、语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须高度重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观,培养学生课外阅读的兴趣和习惯,让学生从广阔的课外阅读中吸取营养,使语文教学充满生机和活力,为学生的一生发展奠定基础。
13、首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。
14、一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
15、(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,
16、要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
17、有专家指出,孩子的阅读是否有效,有三个指标:
18、从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
19、阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
20、五、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣
21、一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此,作为教师,我们应该激发学生的课外阅读兴趣,让学生爱读书。
22、因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。
23、我儿子属于发育晚的,所以至今喜欢看漫画一类的书,给他买的文字书,基本搁置。但我发现听书可以弥补这一缺陷,我儿子喜欢听成语故事、伊索寓言等,重复听反复听,听不厌!
24、为什么要读书?
25、四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
26、(2)读完此书的收获。
27、书中横卧着整个过去的灵魂
28、大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
29、二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点
30、如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。”
幼儿早期阅读重要性
31、指导孩子做有效的理解
32、(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
33、二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
34、四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力
35、(1)读完此书的心情、感受。
36、“到目前为止,你对男主角的评语是什么?”
37、专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
38、作为家长,也是孩子的第一个老师,应该在家庭教育中率先垂范,做孩子的榜样!即使是做样子,也要看书,让孩子知道读书的乐趣!第二,从小要锻炼孩子的语言表达能力,勤和孩子沟通交流,讲故事讲道理,让孩子知道故事和道理的出处和来源,让孩子产生探究心理。第三要挖掘孩子的兴趣点,根据孩子的兴趣选择读物,并让孩子对读书内容自己理解,有自己的评价体系,然后加以引导,促使其广泛的涉猎知识阅读。第四要让孩子充分发表自己的观点和认识,根据读书内容与孩子交流!
39、人类和其他动物的差别中,语言能力和文字的发明是最为显著的。因为有书,我们不仅可以活在当下,而且也可以和异国的、过去的人们对话。而在与他们对话之后,也许我们还可以站在他们的肩膀上,看看悠远、辽阔的世界。
40、三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣
41、一、以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣
42、(2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)?
43、好奇心引路,每天晚上设置一段时间为读书时间,父母读父母的书,孩子读孩子的书,结束时间相互交流读了什么,有什么收获和想法。
44、(4)对此书的评价。
45、充裕的阅读时间
46、视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
47、有的孩子天生喜欢阅读,而我的孩子不属于此类,那就慢慢培养吧!我是从听书让孩子过度的,你们是怎么做的呢?
48、我儿子就是一个不喜欢看文字,喜欢看图片的小孩儿。图片直观,文字抽象,所以,幼儿喜欢看图片。但随着识字量的增加,文字性读物越来越多,大脑发育早的孩子更喜欢文字多的读物。
49、调动孩子阅读兴趣
50、(3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)?
51、充分发挥孩子的好奇心,还记得很多经典故事书,每一章结尾都会有“欲知后事如何,请听下回分解”,让我们心急难弄,好奇后面的故事情节,甚至自己编排后面的情节。
52、家长要成为孩子读书的伙伴
53、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方,随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如,在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等,还有班级墙报,围绕“生活里没有书籍,就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语,而且内容可每周更换,使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。
54、身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
55、三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
56、在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
57、下面就谈些看法与建议。
58、好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
59、一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科
60、(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
幼儿早期阅读重要性
61、总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界
62、阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
63、如何培养阅读习惯
64、“你目前读到的部分,还算有趣吗?”
65、其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
66、六、介绍好书给学生阅读,激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平。
67、(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)?
68、是儿童接触的东西比较多,比如说书籍类的不要忘了,农村儿童阅读的知识面不广,所以说有餐饮。
69、首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。
70、苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
71、但是他现在对学校课本中的阅读有兴趣了,经常要读给我听,并且读的绘声绘色,这跟他听书有关系。
72、苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
73、第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。
74、城市儿童与农村儿童早期阅读存在一些异同。相同之处在于,早期阅读对于两者的语言发展、认知能力和学习兴趣都有积极影响。然而,城市儿童可能更容易接触到多样化的阅读资源,如图书馆、书店和互联网,而农村儿童可能面临阅读资源匮乏的问题。此外,城市儿童可能受到更多的教育机会和家庭支持,而农村儿童可能面临教育资源不足的挑战。因此,教育和社会机构应该努力提供平等的阅读机会,以促进所有儿童的早期阅读发展。