中职校上课难的问题可以从多个角度进行分析：
学生基础薄弱
中职学生多数来自普通高中的线下生，文化基础相对薄弱，缺乏自觉自信。
学生普遍对非专业课不重视，没有高考或会考的压力，导致对文化课学习积极性不高。
教学方法单一
一些教师的教学方法可能较为陈旧，缺乏创新，不能有效激发学生的学习兴趣。
填鸭式教学、缺乏情境创设的教学方式，使得课堂内容枯燥，不利于学生理解和吸收。
学生态度问题
学生中可能存在厌学情绪，对学习缺乏兴趣和动力。
部分学生可能因为基础差，上课听不懂，感到压力大，进而产生逃避心理。
教师个人因素
教师的教学水平参差不齐，有些教师可能缺乏恒心和耐心，尤其在面对枯燥教学内容时。
教师可能未能科学应对教学挑战，未能有效激发学生的学习热情。
学校课程设置
中职学校的专业课程通常是必修课，而文化课相对被边缘化，课时减少，给教师完成教学任务带来困难。
文化课必须服务于专业课，但可能因为重视程度不够，导致学生不够投入。
为了改善中职校的上课情况，教师和学校可以采取以下措施：
改进教学方法：采用更多元化、互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。
关注学生个体差异：针对不同基础的学生制定个性化教学计划，提供差异化指导。
增强学生动力：通过明确学习目标、设置奖励机制等方式，提高学生的学习积极性。
提升教师素质：加强教师培训，提高教师的教学水平和教学艺术性。
调整课程结构：合理分配课时，确保文化课程得到足够重视和有效的教学。
以上分析基于过往的研究和教学经验，旨在帮助改善中职校的上课环境。
