职校教师的定位可以从以下几个方面进行：
学习引导者
教师应从传统的知识传授者转变为学习的参与者、引导者和合作者。
激发学生的学习兴趣和动力，引导学生探究问题、解决问题，并与学生共同构建知识、完成任务。
教学组织者
教师应从教学支配者和控制者转变为学习的组织者、促进者和指导者。
根据行业企业和市场需求，灵活设计课程，开展多样化教学活动，促进学生获得知识技能和经验积累。
研究创新者
教师应从静态知识占有者转变为动态的研究者。
不断更新自己的专业知识和技能水平，与行业企业和社会组织开展深度合作，将最新的行业动态和技术成果引入教学中，提高研究和创新能力。
职业素养培育者
中职教师不仅要传授专业技能，还要注重培养学生的职业素养和适应社会经济发展的能力。
自我提升者
教师应不断提升自己的专业知识水平，熟悉教学内容和学科要求，适应岗位变动，全身心服务于学校的发展大局。
学生心理辅导者
针对职业学校学生可能存在的情商高智商低、自信不足等问题，教师应扮演引导者和心理辅导者的角色，帮助学生建立健康的人格。
专业发展者
高职院校教师应根据自己的发展阶段，进行相应的职业角色定位，包括初入职场、成长发展和专业成熟等阶段。
社会服务者
教师应认识到自己在社会中的角色，不仅在学校教学，还要参与社会服务，与企业和社会组织开展合作，为学生提供实践机会。
通过上述定位，职校教师可以更好地适应职业教育的发展要求，提高教育质量，培养适应社会经济发展的高素质技术技能人才
