中国职业教育与外国职业教育的比较可以从以下几个方面进行：
教育目的
中国：主要为了掌握一门技能，为了就业，有时与个人兴趣关联不大。
外国：学生选择职业教育通常基于兴趣，旨在从事某个行业或喜欢动手操作。
师资力量
中国：追求“双师型”教师，即教师既有理论知识又有实践经验，但普及程度不高。
外国：教师通常具备讲师及以上职称和职业资格证书，有丰富的理论知识和实践经验。
教学设备
中国：部分职校使用企业淘汰的设备，新设备相对落后，但正在更新。
外国：如德国，职业培训学校的教学设备比工厂设备更先进，有利于学生实践和创新。
教育模式
中国：多层次结构，理论实践并重，政府政策支持，如“双一流”高职院校建设计划。
外国：如德国双元制职业教育，强调企业实习与学校教育的结合，法律保障，行业紧密合作。
教学方法
中国：较为传统，教师主导，学生被动接受知识，标准答案具有唯一性。
外国：开放式教育，鼓励学生自主选课，动手实践，师生关系平等，鼓励学生挑战权威。
国际合作
中国：通过“鲁班工坊”等模式在海外推广中国职业教育教学模式。
外国：职业教育体系通常更加成熟，国际合作和交流频繁。
发展规模
中国：建成世界上最大规模的职业教育体系，职业学校和在校生人数庞大。
外国：职业教育体系同样发达，但可能在某些方面与中国有所不同。
启示
中国职业教育在规模上已具优势，但在教育理念、教学模式等方面还需进一步改革和创新，以更好地适应社会需求，提升教育质量。
以上比较基于现有信息，实际情况可能随着时间和政策的变化而有所不同。
