中国古代家庭教育具有以下特点：
重视家庭教育对国家、社会的特殊作用
家庭教育被视为家族在国家和社会政治生活中地位的重要决定因素。司马光在《温公家范》中强调“齐家”是“治国”、“平天下”的基础，反映出对家庭教育的极高重视。
提倡德教为先、做人为本的家庭教育观念
家庭教育内容以品德教育为首，强调德育先行，如孝悌、自立、节俭等，旨在培养孩子成为有良知、能自立、懂孝道、有责任心的正人君子。
早期教育的重视
古代家庭重视儿童的早期教育，甚至提出胎教的概念，认为早期教育对孩子一生的发展至关重要。
严格的礼仪和行为规范
家庭对儿童进行严格的礼仪教育，如坐端正、孝敬父母、兄友弟恭等，以培养儿童良好的行为规范。
家庭教育的多样性
由于家庭背景、经济条件和文化水平的差异，“易子而教”成为一种教育方式，通过互换孩子，让孩子接触到不同的教育方式和家庭文化，促进其全面发展。
培养社交能力
古代家庭教育注重培养孩子的社交能力，通过在不同家庭中的生活和学习，学会与人沟通、合作和解决冲突。
促进家庭之间的交流与合作
“易子而教”不仅是对孩子的教育，也是家庭之间互动和联系的方式，有助于增进家庭之间的了解和友谊，促进家族的团结与合作。
教育公平的追求
通过“易子而教”，反映了古代社会对教育公平的追求，让每个孩子都有机会接受不同的教育，实现全面发展。
这些特点体现了古代中国家庭教育的全面性和深远影响，既注重品德培养，又强调实践能力的提升，同时也体现了对教育公平和家族荣誉的重视。
