《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，被收录在《朝花夕拾》中。这篇散文以作者的童年生活为线索，通过对百草园和三味书屋的生动描绘，展现了童年生活的美好回忆和对封建教育的深刻见解。
百草园
乐园形象：百草园在鲁迅笔下是一个充满生机与乐趣的儿童乐园。作者用简约生动的文字描绘了百草园的四季景物和丰富的生物，如蟋蟀、斑蝥、何首乌等，让读者仿佛置身其中，感受到孩子们的欢乐和自由。
传说与故事：百草园中穿插了“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，这些故事为百草园增添了神秘色彩，使其成为一个充满奇趣无穷的儿童乐园。
自然探索：百草园不仅是鲁迅童年时探索自然、放飞想象力的乐土，也是他学习观察和思考的场所。通过在百草园的经历，鲁迅培养了对自然的热爱和对生活的热情。
三味书屋
书塾形象：三味书屋被描述为全城中称为最严厉的书塾，儿童在这里受到规矩的束缚。然而，作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍和老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐的故事，使三味书屋充满了谐趣。
教育反思：通过对三味书屋的描绘，鲁迅表达了对封建教育的不满和批判。书塾中的学习生活单调枯燥，学生被限制在狭窄的知识范围内，缺乏自由和创造力。
师生关系：鲁迅在文章中刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师形象。这位老师在课堂上入神读书，学生则乘机偷乐，这种师生关系既体现了封建教育的弊端，也透露出儿童天性的快乐和纯真。
主题与情感
童年回忆：文章以“我的乐园”领起百草园，通过对百草园和三味书屋的美好回忆，表现了儿童热爱自然、天真活泼、无忧无虑的心理，以及对各种知识的广泛生活兴趣。
批判封建教育：鲁迅通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的单调枯燥，批判了封建教育对儿童天性的压抑和束缚，表达了对旧教育制度的深刻反思。
寻找慰藉：鲁迅在文章中写道，写作初衷是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
《从百草园到三味书屋》不仅是一篇描绘童年生活的优美散文，更是一篇充满哲理和深刻见解的作品。通过对百草园和三味书屋的生动描绘，鲁迅展现了自己对童年生活的深深怀念，对自然和自由的向往，以及对封建教育的批判。这篇文章语言生动流畅，情感真挚，是鲁迅散文中的经典之作。
