行为主义学习理论对于学习机制的论述主要包括以下几种：
条件作用
行为主义学习理论认为学习是一种由外界刺激和内部状态相互影响改变行为的过程，包括条件反射和操作训练两种学习机制。
经典条件反射（Classical Conditioning）：由伊万·巴甫洛夫提出，指的是通过关联一个中性刺激和一个自然产生的反应，使中性刺激本身能够引发该反应。例如，巴甫洛夫的狗在多次将铃声与食物关联后，听到铃声就会分泌唾液。
操作条件反射（Operant Conditioning）：由B.F.斯金纳提出，指的是通过奖励（正强化）和惩罚（负强化）来增强或消除某种行为。例如，当孩子完成家庭作业后获得奖励，这种奖励会增强他们未来完成作业的动机。
操作训练
操作训练是指通过与环境互动和后果来塑造行为的过程。斯金纳通过实验表明，通过奖励和惩罚可以有效地训练动物和人类学习新的行为模式。
情绪性学习
情绪性学习是指学习过程中的情绪反应对行为的影响。行为主义者认为，情绪和情感是行为变化的重要驱动力。
模仿
行为主义学习理论强调模仿在学习中的作用。人类通过观察和模仿他人的行为来学习新的技能和知识。
强化
强化是行为主义学习理论中的核心概念，指的是通过奖励或惩罚来增强或消除某种行为的过程。强化可以是正强化（奖励）或负强化（惩罚）。
练习
练习是行为主义学习理论中另一个重要概念，指的是通过反复进行某种行为来提高行为的熟练度和效果。
综上所述，行为主义学习理论认为学习是一个通过外部刺激和内部状态相互作用来改变行为的过程，主要包括条件作用、操作训练和情绪性学习等机制。强化和练习是行为主义学习理论中促进学习的重要手段。
