鲁迅在其散文集《朝花夕拾》中通过回忆童年往事，展现了他对儿童教育的深刻思考。他的儿童教育观念可以概括为以下几点：
反对封建教育
在《二十四孝图》中，鲁迅批判了封建孝道，认为像“老莱娱亲”、“卧冰求鲤”等故事不仅无助于儿童成长，反而可能对其造成伤害。
尊重儿童天性
鲁迅认为儿童天生具有爱玩和探索的天性，如《从百草园到三味书屋》中所描绘的，儿童应在自由的环境中成长，而非被过度约束。
提倡“以孩子为本位”的教育
他强调教育应以儿童的兴趣和潜能为出发点，激发他们的学习热情，而非单纯灌输成人的意志。
批判传统教育方法
鲁迅指出传统教育方法往往压抑儿童的个性和创造力，主张教育应顺应儿童的自然发展。
关注儿童身心健康
他关注儿童在传统教育下可能遭受的身心伤害，提倡教育应促进儿童的幸福生活和合理做人。
吸收西方教育思想
鲁迅在吸收西方先进教育思想的同时，也批判了当时中国传统的儿童教育模式，提出了改革教育体制的见解。
通过这些观点，鲁迅为当时及后来的儿童教育提供了新的思考角度，并影响了后世的教育观念和实践
