教育警句及观点
1、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
2、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
3、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
4、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
5、昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
7、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
8、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
9、青年人的教育是国家的基石。
10、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
11、这世上有三样东西是别人抢不走的：一是吃进胃里的食物，二是藏在心中的梦想，三是读进大脑的书。
12、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
13、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
14、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
15、——陶行知
16、学而不厌，诲人不倦。——孔子
17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
18、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
20、美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。
21、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
22、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
23、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
24、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
25、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
26、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
27、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
28、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
29、“师也者，教之以事而喻诸德也。”
30、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
教育警句及观点
31、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
32、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
33、马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。
34、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
35、“教育的秘诀是尊重学生。
36、)教育是事业，事业的意义在于献身。
37、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
38、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
39、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 只有那不论公私都以道德为上、一心要做出高贵的事的人，方可算是最可尊崇的人。——乔叟 谁能从道德败坏的地方脱出来，还保持洁白，便是有了最伟大的功德。——显克微支 道德美……包含两个互相区别的因素，就是正义与慈爱。——库申
40、窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
41、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
42、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
43、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
44、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—
45、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
46、)教育是科学，科学的价值在于求真。
47、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
48、教育的名言警句有
49、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
50、)教而不研则浅，研而不教则空。
51、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
52、我相信你能找回学习的信心。
53、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
54、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
55、)教育是艺术，艺术的生命在于创新。
56、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
57、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。——
58、没有爱，就没有教育。
59、莫让负能量的人改变了你正能量的思维，近朱者赤、近墨者黑。
60、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
教育警句及观点
61、)把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
62、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
63、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人,你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力,你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。
64、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
65、、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
66、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
67、学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。
68、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
69、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
70、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖
71、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
72、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
73、师也者，教之以事而喻诸德也。
74、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
75、)培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
76、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
77、师傅领进门，修行在个人。
78、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
79、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一
80、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
81、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
82、尽信《书》，则不如无《书》。
83、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
84、自己永远是最划算的，别人也永远无法从你身上夺走。
85、教育名言警句很多，以下举三个例子：
86、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
87、)对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
88、路是自己选的，就要对自己负责。
89、言必信，行必果。——孔子
90、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教育警句及观点
91、——《礼记》
92、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
93、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
94、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，……一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。
95、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
96、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡
97、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
98、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
99、给人以鱼，不如教人以渔。
100、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
101、最有价值的知识是关于方法的知识。
102、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
103、你知道关心父母，这让我很开心。
104、入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
105、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
106、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
107、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
108、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
109、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
110、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
111、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
112、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
113、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
114、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
115、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
116、教育要用爱心，而不是鞭策。
117、唯有经过风雨锻炼过的才能成为真正的水手。
