陈鹤琴为什么强调家庭教育对于学前教育的重要性?
陈鹤琴之所以强调家庭教育对于学前教育的重要性，源于他对儿童发展及教育规律的深入洞察。他认为，家庭是孩子成长的最初环境，也是塑造孩子性格、习惯和价值观的关键场所。在家庭中，父母与孩子之间的亲密互动和日常交流，对于孩子的语言发展、情感表达、社交技能以及道德观念的形成具有不可替代的作用。 此外，家庭教育能够弥补学校教育的不足，提供更为个性化、灵活的教育方式。父母可以根据孩子的兴趣、特长和需求，制定合适的教育计划，促进孩子的全面发展。因此，陈鹤琴强调，家庭教育是学前教育不可或缺的一部分，对于孩子的成长和发展具有至关重要的意义。
陈鹤琴提出的教育方法是什么?
“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。 这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。 为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。
陈鹤琴的教育思想主要有： （1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。 （2）反对死教育，提倡活教育。 ①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。 ②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。 ③幼儿园课程理论：大自然、大社会是活教材。 课程的中心——环境；课程的结构——五指活动；课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出， “首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。 “首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。 关于“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”
简述陈鹤琴活教育理论?
陈鹤琴活教育理论： 要教育好儿童，要使我们的教育是活的，不是死的，必定要懂得儿童心理。引证中国大教育家陶行知先生描写中国教育的情形时的两句警语：教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。我们把它改为：教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。
陈鹤琴的五指活动分别指什么?
五指运动是由陈鹤琴提出，意指课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。五指活动的五个方面是：健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。
你好，陈鹤琴的五指活动指的是：头脑活动、口腔活动、手指活动、眼球活动和身体活动。这五项活动是她提出的儿童智力开发理论中的重要组成部分，旨在通过多种方式刺激儿童各种感官和认知能力的发展。
陈鹤琴的五指活动分别指代五个方面——思考、行动、情感、独立和创意。 其中，思考指的是发掘和深化对生活、事物和世界的思考；行动指的是通过行动来实现自己的目标和价值；情感指的是关注自己和他人的情感需求，建立良好的情感关系；独立指的是拥有独立思考的能力，不断学习并发展自己的潜力；创意指的是拥有创造力和创新能力，不断探索和发现新的可能性。 这些方面是个人成长和发展中必须要关注和培养的，陈鹤琴通过五指活动的形式来呼吁人们关注并实现自身的全面发展。
儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。五指活动”是陈鹤琴为达到儿童完整的生活所设计的“活教育”课程体系,是符合儿童身心发展和生活特点的活动中心和活动单元的体系。它包括:(1)儿童健康活动(包括卫生、体育、营养等) ;(2)儿童社会活动(包括史地、公民、时事等) ;(3)儿童自然活动(包括生、数、理、化、地等) ;(4)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等) ;(5)儿童文学活动(包括读、写、说、译等)。 涉及知识点:中外教育史。
陈鹤琴提出的教育方法?
我国陈鹤琴倡导的教学法是“整个教育法”。 陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
