1、特点 A自由、灵活的抒写作者对于人生和自然的感悟；取材十分广泛自由，不
2、－塑造人物的手段；描写人物外贸、心理语言、行动，可以概括介绍
3、中心：即说明对象的特征或本质。
4、递进式：文章几部分内容逐层深入。
5、(二)论说文：论说文包括说明文和议论文。说明文是解释事物、阐明事理、分析因果、说明意义，使人知道事物、事理或因果知识的文章；议论文是发表自己的主张，批评别人的意见，列举理由和例证，来确立自己主张，使别人信服为目的的文章。
6、借以揭示中心思想。
7、顺序或结构：顺序——按事情发生、发展、结局的时间顺序记叙。
8、写作目的：介绍事物特点，解说事理本质。
9、定义 散文诗指同诗歌、、戏剧并列的一种文学体裁。（精粹警辟，形式自
10、因为段落是文章内容在表达时由于分述、转折、强调等情况造成的停顿，是表现文章层次的最小结构单位。
11、不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日;地点：隆化中学;主人公：董存瑞;起因：敌人的火力封锁了部队的前进;经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住包舍身炸毁了暗堡。
12、排在最前面的“自然段”当然就叫做“第一自然段”，它与所说的第一段具有本质的区别。
13、写作目的：通过继续反映社会生活，通过写人表现人物思想品质，通过写精装物抒发感情。
14、记叙、说明、议论三种文体常识
15、如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
16、然后进入下一个段落，正文即从该段落开始；
17、(四)应用文：凡是人们日常生活上，为了处理公私事务所写的文字、文书，都属於应用文。常见的应用文如：书信、日记、便条、公文、契约、柬帖、启事、对联等等都是.
18、全段分两部分,前后两部分意思转折,常用"但是、可是、而"等转折词分开。
19、散文（prose;essay）是与诗歌、、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
20、按文章分类，有记叙文、议论文、说明文、公文。
21、叙事散文——以写人记事为中心，往往也带有抒情成分。
22、其他：论证方法－立论、驳论
23、它在形式上有明显的外在标志（通常是首行缩进两格），一望便知，无须辨析，所以习惯上又称“自然段”。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段，以表达一件相关的事情的发展经过，也可以直接构成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事等等。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语和句子之外的最小语言单位。
24、渲染气氛。
25、自然环境 内容－地点、时间、季节、气候及景物
26、表达方式：以记叙、描写为主，辅以抒情、议论（表达感受，表明观点，挖掘含义，揭示本质）和说明（对事物、环境、背景做简明介绍或解说）
27、－故事情节的内容：开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕，后
28、记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、等，都属于记叙文的范畴。记叙文重在以情动人；说明文重在以事明人；而议论文重在以理服人。
29、－对环境的要求：要典型。
30、重点突出法。
31、重点罗列法。
32、顺序或结构：时间顺序、空间顺序（时、空顺序相结合）、逻辑顺序。
33、方法：论证方法——例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。
34、牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟他亲密,二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃又肥又嫩的青草,家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不让有一点儿草叶土粒.
35、一般情况下，中的第一人称不是作者。
36、段。可以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，也可杂取许
37、文章的总体结构是（分总结构），文章的第二自然段作者在描写景物时是按照（由近及远）顺序来写的，先写（房屋）再写（泥地）最后写（天空）
38、题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
39、活的文学体裁。
40、驳论：驳论点、驳论据、驳论证。
41、是中心论点的道理依据。）
42、散文、、诗歌、戏剧常识
43、受时间、空间限制；组织材料、结构成片较自由；立意方面所表达的中
44、方法：表现手法——人物肖像（外貌）、人物语言、动作、心理、环境（景物）描写。
45、从语文角度讲，一篇文章通常是由若干层次和段落组成的，一个层次通常包含若干个段落；
46、要素串连法。
47、特点 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生
48、中篇 篇幅介于长短篇之间，情节比短篇复杂、广泛，比长篇简单，人物较
49、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。
50、心思想必须明确而集中。
51、(三)抒情文：凡是抒写个人的情感，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，以及微妙情绪，如忧悒、颓唐、宁静、兴奋等心灵感触的文章，就叫做抒情文。
52、表达方式：以议论为主，穿插记叙（以事实论据的形式出现交代议论对象的情况或交代议论的背景）
53、由，能较迅速反映生活。）
54、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
55、段落是文章内容在表达时由于分述、转折、强调等情况造成的停顿，是表现文章层次的最小结构单位；
56、段意合并法。
57、情节－故事情节的作用：展示人物性格，表现中心思想。
58、牛郎织女(一)第三自然段，选段的结构方式是——总分
59、写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
60、一事物，挖掘这事务所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联想，
61、三要素 人物－人物于社会生活的关系：塑造人物是反映社会生活的主要手
62、写法：提出问题－分析问题－解决问题
63、如果信的内容换行单独录入，那就是新的自然段，如果信的内容直接连在开启段，不换行，那就不是新的自然段。要说文章意义段，那信内容显然应该同开启信的自然段为一个意义段。
64、环境－环境的分类：社会环境 揭示时代背景
65、有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
66、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。
67、B表现方法不拘一格：可虚实、写人、托物、抒情、发议论。
68、作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
69、面有尾声。
70、总分式：先总述，再分说。部分与部分关系平列，分述与总述则有层次辈分之别。其方式有先分后总式、先总后分式和先总后分再总式。先分后总，是把所要表述的对象或主题分成若干部分或侧面，从不同角度渐次展开阐说或论述，最后在此基础上作出结论或归纳全文。
71、分述式：消息谋篇技巧之一。力求行文简洁明快，便于阅读和分留一点空白以利版面美观，作者有意将一篇消息的内容分成若干“项”，每项一句，简要叙述。
72、或具体描绘，可以正面着笔或侧面烘托。再问中可适当插入议论或
73、“回车”在中称为“段落标记”，意即“该段落结束”；
74、注意事项 除纪实性外，的情节一般都是虚构的。
75、一生事迹，叙述几代人的生活历程，人物众多。
76、有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。、
77、有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
78、多人的特点和为一个典型人物。
79、顺承式即按事情或动作的先后顺序表达。
80、的是一个人的大半生或一生的典型生活片断。
81、方法：说明方法——分类别、下定义、列数字、举例子、作比较、打比喻、配插。
82、中的第一段，应该是指“标题”，而所谓“第一自然段”，是指正文的第一个段落。
83、这种“最小结构单位”习惯上称作“自然段”。
84、论证——用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，论据
85、要素：论点——作者对所议论问题持的见解或主张，应正确、鲜明（文中的分论点
86、作用－表现人物身份、地位、行动、心情
87、顺序或结构：结构：引论—本论—结论
88、先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
89、问题概括法。
90、文章结构方式共有6种，分别为总分式、并列式、分述式、对照式、递进式、纵横式。
91、是与不是，这要看文章结构，所谓自然段，就是文章的每一个换行的段落，就是对话部分的一句话换行也成一个新的自然段。
92、概括段意和主要内容方法是通过简洁准确地表达出段落的主旨和核心内容。
93、小学语文概括主要内容方法
94、文章的体裁，一般人把它分做记叙文、论说文、抒情文、应用文四类。现在分别说明如下：
95、论据——用来证明论点的论据（事实和道理）应充足确凿。
96、分类 抒情散文——以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀。
97、插叙——记叙过程中插入某些情节再接叙原来的事情
98、句子摘录法。
99、(一)记叙文：记叙文是记事文和叙事文的合称。记事文又叫做记述文，是把个人看到的、听到的或是想像的情形，将人物、地方或事物的形状、色彩、状态、情景、性质、效用、方法记述下来的文章。叙事文，又叫做叙述文，是叙述人物或事物的动作、变化，使人知道事实经过的文章。
100、分类 短篇 篇幅短，情节简单截取富有典型意义的生活片断，人物较少，有的写
101、自然段第一句都是空两个的，只要看到一句和上面的没对齐那他就是一自然段。划分自然段一个自然段就是指一段话，以开头空两格为标志，大段就是指这篇文章的结构划分，一个大段可包含一个或多个自然段，这种大段不是作者自己分的段，是老师为了能帮助你们理解，根据文章结构划分的。划分方法在小学语文的课堂中，老师往往引导我们要会给文章划分自然段，划分自然段是为了让同学们能够弄明白文章表达的主要内容，同时也训练了同学们的思维，提高了同学们的概括能力。
102、这种方法通常需要先阅读整个段落，理解段落的主题和重点，然后用简洁的语言概括出段落的主要意思和内容。
103、表达方式：以说明为主，有时也用一些描写，目的在于借助某些形象化的手法作一些必要的描绘，更具体的说明事物。
104、D结构上：往往有一条线索，把材料关拴成一个有机整体。
105、中心：中心论点是文章中心的一部分（文章中心尚包含写作目的等）。
106、写作目的：阐明道理，揭示客观事物的本质和规律。
107、中心：通过写人记事反映中心（一般记叙文）或抓住生活中感受最深的某一事物，挖掘深刻意义或象征意义并展开丰富联想借以揭示中心（散文）。
108、如果文档有副标题的话，需再次回车，正文将从下一段落开始；
109、C揭示中心思想的独特方式：散文作者往往抓住自己在生活中感受最深的某
110、要素：六要素——时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
111、课题扩充法。
112、在中，往往先输入标题，然后回车；
113、文体，指文章的风格或结构、体裁。
114、段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
115、按文学分类，有诗歌、散文、、戏剧
116、因此，从这个意义上讲，标题就是第一个段落。
117、所谓文章的结构，简言之，就是文章的内部构造。作者按照表达总观点的要求，将分观点和具体材料组织起来，加以合理安排，使文章的观点鲜明、重点突出。好的文章不只要剪裁得当，而且要结构谨严。常见的文章结构方式有四种。
118、与论点之间是证明与被证明的关系。
119、倒叙——后发生的事情先说，先发生的事情后说。
120、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个部分分别1谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
121、长篇 篇幅长，情节复杂，表现某一特定历史时期的社会面貌，某些人物的
122、概括段意和主要内容方法可以帮助读者更快地理解文章的主题和重点，同时也可以帮助写作者更好地表达自己的思想和观点。
