六年级语文句子专项训练技巧主要包括以下几个方面：
陈述句间的转换
肯定句变反问句：在句子末尾加上“吗”或“呢”，并添加疑问词如“怎么”、“难道”等，例如：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!”改为“难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？”。
反问句变肯定句：去掉疑问词和语气词，例如：“难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？”改为“经过努力，学习能取得好成绩。”。
直接和间接引语的转换
直接引语变间接引语：将提示语后的冒号、引号去掉，并替换为逗号，同时人称代词进行相应变换，例如：“小红对陈庚说：‘我还要等我的同伴呢。’”改为“小红对陈庚说，她还要等她的同伴呢。”。
间接引语变直接引语：在提示语后加引号，并恢复原有人称代词，例如：“小明告诉我，他明天要去春游。”改为“小明告诉我：‘我明天要去春游。’”。
肯定句改为双重否定句
在句子后半句加上否定词，如“不”、“没有”等，构成双重否定，例如：“这些作业我一定要完成。”改为“这些作业我非要完成不可!”。
比喻句的改写
将句子改写成比喻句，使用“像”、“好像”等比喻词连接本体和喻体，例如：“太阳像一个红彤彤的火球。”。
病句的改正
纠正句子中的语法错误，如搭配不当、成分残缺、语序混乱等，例如：“节约是形容词，不可以带趋势动词‘下来’。”。
句式拓展与识别
通过提供基础句子，让学生进行扩展，激发创造力和想象力，例如将“春天来了”扩展为“春天悄悄地来到我们的身边，带来了温暖和希望”。。
引导学生识别句式中的关键信息，提高对语言的敏感度。
有效的句式练习策略
制定学习计划，合理安排时间，确保每天都有句式练习的时间。
创造语境，鼓励孩子在实际交流中运用各种句式。
及时反馈与纠正，保持积极的学习态度。
仿写练习
理解仿写的基本要求，包括显性和隐性要求，确保新句子与原句在内容和情感上协调一致。
分析例句，寻找内容与结构上的相似之处，进行适当的创新。
通过以上技巧的练习，学生可以逐步提高句式转换的能力，增强语言表达的逻辑性和生动性。建议在教师的指导下进行专项训练，并结合课堂讲解与课后作业，以达到更好的学习效果。
