逻辑排序的正确方法包括以下几种：
线索法
适用对象：记叙性文段。
方法：寻找文段中的明确线索，如时间变化、地点转换、事件发展、人物变迁、情感波动等。根据这些线索重新排列句子。
示例：
```
（1） “江津号”停泊时，天已微明。
（2） 朦胧中听见广播说，到了奉节。
（3） 启碇续行，我来到休息室里。
（4） 起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜里显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
（5） 只见前边四面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，船已进入瞿塘峡了。
（6） 江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带，其余各处还是云海茫茫。
解析：
- 按时间先后变化：朦胧 → 微明 → 露出阳光
- 按“我”的活动先后：起来看 → 来到休息室
- 按船的航行：停泊 → 启碇 → 进入瞿塘峡
最终排序：（2）（1）（4）（3）（5）（6）
```
顺序法
适用对象：说明性文段。
方法：依据时间、空间、程序等明确的说明顺序重新排列句子。
示例：
```
（1） 1677年，我国茶花由英国医生甘宁引种，开始传播到欧洲。
（2） 于是，我国茶花成了世界性的名花。
（3） 经过长期的人工栽培，出现了大量的新品种。
（4） 茶花原产于我国，早在一千二百多年前的唐朝，就有种植茶花的记载了。
（5） 十九世纪末和二十世纪初，英人傅礼士又从云南采集茶花种子回国，尔后又被移植到美国。
解析：
- 按时间顺序：原产 → 引种 → 传播 → 人工栽培 → 进一步发展
最终排序：（4）（1）（5）（3）（2）
```
结构法
适用对象：各种文段。
方法：分析文段的结构，识别主题句和支持句，根据结构关系进行排序。
示例：
```
（1） 种种乱象对青少年成长的负面影响。
（2） 只有解决这些问题，青少年的成长环境才能得到改善。
（3） 学校应加强对乱象的引导和管理。
（4） 家长也应承担起责任，关注孩子的网络行为。
解析：
- 问题和危害：（1）
- 对策：（2）（3）（4）
最终排序：（1）（2）（3）（4）
```
选项筛选法
步骤：
第一步：看选项首句，排除不适合当首句的句子。
第二步：通过具有关联词的句子结合选项排除不合适的选项。
第三步：带入验证。
示例：
```
（1） 种种乱象对青少年成长的负面影响。
（2） 只有解决这些问题，青少年的成长环境才能得到改善。
（3） 学校应加强对乱象的引导和管理。
（4） 家长也应承担起责任，关注孩子的网络行为。
解析：
- 第一步：排除首句不适合的选项，如（1）。
- 第二步：通过关联词“只有……才”确定（2）和（3）（4）的顺序。
- 第三步：带入验证，逻辑恰当。
最终排序：（2）（3）（4）
```
文体意识
方法：了解不同文体的排序习惯，如叙述性语段通常遵循时间及空间的顺序，说明性语段可以依照由远及近的逻辑来排列。
示例：
```
（1） 描述旅行过程：早上出发 → 中午到达 → 下午游览
（2） 说明事物发展过程：起源 → 发展 → 成熟
```
逻辑意识
方法：识别句子之间的逻辑关系，如因果关系、递进关系、转折关系等。
示例：
