劳动教育有益的辩论主要围绕其必要性、实施方式、教育效果等方面展开。以下是辩论的主要观点：
正方观点
培养实践能力：劳动教育有助于学生将理论知识应用于实际，提高其综合素质。
培养社会责任感和集体荣誉感：通过参与劳动，学生能更好地了解社会和生活，从而培养其社会责任感和集体荣誉感。
培养创新精神：劳动教育鼓励学生动手实践，有助于激发其创新思维和创新能力。
全面发展：劳动教育是培养学生全面发展的重要途径，应成为现代教育体系的重要组成部分。
反方观点
实效性：劳动教育应注重实效性，避免形式主义和过度强调劳动而忽视知识学习。
个性化教育：劳动教育应结合学生的兴趣和特长，避免一刀切的教育方式。
安全与健康管理：应关注学生在劳动教育过程中的安全与健康，确保教育过程的安全性。
其他观点
挫折教育：劳动教育可以磨练学生的意志，帮助学生在面对挫折时学会坚持和克服。
综合素质教育：劳动教育不仅包括体力劳动，还应包含脑力劳动和创新实践，有助于学生全面发展。
教育资源分配：反方认为应合理分配教育资源，确保劳动教育与其他教育内容之间的平衡，避免影响学业成绩。
建议
综合实施：劳动教育应结合学校教育和家庭教育，充分利用学校的专业课程资源和家庭的生活实践，形成全方位的育人体系。
注重实效：在实施劳动教育时，应注重其实际效果，避免形式主义，确保学生在劳动中真正受益。
个性化教育：应根据学生的兴趣和特长，设计个性化的劳动教育方案，以提高教育的针对性和有效性。
安全保障：在劳动教育过程中，应始终把学生的安全与健康放在首位，确保教育活动的顺利进行。
通过以上辩论，可以看出劳动教育在培养学生实践能力、社会责任感、创新精神和全面发展方面具有显著优势，但也需要在实施过程中注意实效性、个性化教育及安全保障等方面的问题。
