文言文朗读节奏六大方法及例句
1、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何
2、耳目一新法
3、名词断句法。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
4、根据分号断句：
5、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开
6、六大方法：
7、例句：今日之事，明日之计，可也。
8、总分关系断句法。依据总分关系可以比较方便地进行断句
9、三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
10、例句：匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）
11、句首的语气词“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句;常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等,前后都可断句。
12、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
13、你好，把我家孩子的笔记分享与你。
14、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
15、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
16、例句：贫贱之交，不可忘也……贫贱之家，亦不可忘也。
17、（8）医之/好治不病/以为功。
18、文言文是古代中国的一种书面语言，其朗读需要注意节奏和韵律。以下是文言文朗读节奏的六个方法及例句：
19、这样划分是符合句子意思的完整表达的。
20、抑扬顿挫法
21、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
22、根据冒号断句：
23、根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。
24、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
25、①故天将大任于/是人也。②可/以一战。
26、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻
27、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
28、对话标志断句法。
29、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。
30、一、名词断句法。
文言文朗读节奏六大方法及例句
31、文言文在叙述人物的对话时,经常用“曰”“云”“言”等字,所以,遇到“曰”“云”“言”等字,如果它是表示“说”的意思时,后面应断开,如“其乡人曰”等。
32、（5）盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）
33、（13）是故/明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）
34、入微法：注意每个单词和字的发音和节奏，使语言更加细腻入微。如：“闻君有两意，故来相决绝。——《木兰诗》
35、根据顿号断句：
36、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属
37、五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。
38、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
39、根据逗号断句：
40、例句：贫贱之交，不可忘也；贫贱之家，亦不可忘也。
41、（3）予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）
42、根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
43、例句：“此心光明，亦复何言。”（《庄子》）
44、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
45、需要注意的是，文言文的朗读需要注意语言的韵律，而且不同的文言文有不同的特点和音律，因此需要结合具体文言文的特点和要求，选择相应的朗读方法。
46、三、“文言句式特点划分法”：
47、要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
48、初中文言文断句方法1
49、文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
50、根据句号断句：
51、根据省略号断句：
52、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里
53、二、“语法结构划分法”：
54、（《活板》）
55、例句：贫贱之交：不可忘也。
56、（6）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
57、例句：见者有恒，闻者有仁，心者有礼。
58、语序句式断句法.
59、文言文朗读节奏有六种方法，分别为顿顿、扬抑、上下、长短、点滴和悠扬。顿顿是指每个字都按顿号停顿，如“人之初性本善”。扬抑是指按照字音的高低来抑扬顿挫，如“风萧萧兮易水寒”。上下是指按照句子的上下文意进行调节，如“桃花潭水深千尺，不及王师水平地”。长短是指按照字数的长短来调节，如“明月几时有，把酒问青天”。点滴是指在句子中特别突出某一个字，如“燕雀安知鸿鹄之志哉！”悠扬则是指按照一定的韵律进行调节，如“窈窕淑女，君子好逑”。
60、第三是声调法，即使用声调来表明意思的大小、重要性或者情感上的差别等信息。例句:“山不厌高,海不厌深。”
文言文朗读节奏六大方法及例句
61、划分文言文句子的朗读节奏的方法：
62、并列短语间要停顿。
63、通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
64、其次，加强法，即在句中重要的字词上加重语气来表示强调效果；例句：“风雷霆动而不惊。”
65、二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：
66、折中法：在快速朗读和缓慢朗读之间折中，调整节奏，使其更加自然。如：“为人臣者，当反身思短，顺情遂欲，以成大患。——《左传·僖公二十五年》
67、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙
68、高扬明媚法
69、一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
70、以上六种方法可以单独使用，也可以结合使用，以突出文言文的语感和节奏感，让朗读更加优美动听。
71、虚词断句法
72、（11）然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）
73、清新法：像清晨的鸟鸣一样轻快、清新地朗读，使人感到愉悦和舒适。如：“我有何罪，而彼天地为之并竭，阳、阴为之乾坤而倾，鬼神为之魂魄而散？——《史记·项羽本纪》
74、平铺直叙法
75、此外，还有其他断句方法，比如根据书写习惯断句，根据句子的意义断句等。书写习惯断句是指根据书写习惯来断句，如汉字之间有空格，就可以把它们分开；根据句子的意义断句是指根据句子的意义来断句，如果句子的意思表达完毕，就可以把它们分开。
76、定语与中心语之间一般不停顿。
77、二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：
78、例句：贫贱夫妻百事哀；富贵夫妻百事骄。
79、（10）而/山不加增（《愚公移山》）
80、（《庄子逍遥游》）
81、也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开
82、例句：“昔者先王之制，有犬戎、商、周之策。”（《尚书》）
83、（7）鹏之/徙于南冥也，水击三千里。
84、四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
85、二、虚词断句法。
86、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
87、（12）故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
88、三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
89、例句：“吾爱吾师，吾更爱真理。”（《荀子》）
90、（9）若/止印三二本，未为简易。
文言文朗读节奏六大方法及例句
91、一、“意义单位划分法”：
92、轻柔法：缓慢、温柔地朗读，使情感更加细腻。如：“夫缘情之为病也，裴度防其不遂，闵子骞急其爱绝。——《红楼梦》
93、正音法：按照标准的音调和语音发音，保持稳定的节奏。如：“人之将死，其言也善。——《论语·卫灵公》
94、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
95、修辞方法断句法
96、一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
97、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也
98、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民
99、抑扬法：强调句子的高潮和重点，在需要强调的单词或短语处进行抑扬顿挫。如：“天生万物，有死必有生；人有得也，必有失之。——《史记·孟子荀卿列传》
100、（4）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）
101、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记
102、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。
103、这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。
104、（《扁鹊见蔡恒公》）
105、不能停顿的情况：
106、文言文朗读节奏的六大方法包括：首先，停顿法，即在句中重要分隔点处停顿一下；例句：“天行健，君子以自强不息。”
107、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上
108、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
109、对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
