1、新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
2、小学·一年级上期·经典背诵
3、府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。
4、我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
5、“小心财主打，紧防恶狗咬”，
6、猎人点头说：“我保证不告诉别人。”
7、《忆江南》唐诗（白居易）江南好，风景旧曾(céng)谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
8、猎人朝别的方向追去了，东郭先生把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
9、我赶大车过大桥，
10、府吏马在前，新妇车在后,隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！”
11、还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。
12、雕花栏杆分外鞘。
13、阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
14、所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。
15、老农不相信口袋能装下一只狼，于是让东郭先生和狼再演示一下，于是东郭先生把狼重新装进袋子。农民一下把口袋扎紧，不让狼出来。
16、新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
17、公社架金桥，
18、老农对东郭先生说：“你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。东郭先生恍然大悟，拜谢了老农。
19、入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。
20、朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
21、上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里,本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。
22、孔雀东南飞，五里一徘徊。
23、走过这小桥。
24、鹅毛大雪飘，
25、一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。一只狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。”
26、阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
27、《塞sài下曲》唐诗（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没(mò)在石棱中。
28、阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”
29、府吏默无声，再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
30、这时，一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。
31、朗诵属于艺术表演
32、《静夜思》唐诗（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
33、默读在不同的阶段要求有所不同，1-2年级是默读的第一阶段。
34、那年寒冬到，
35、阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。
36、发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了。
37、府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
38、抒情色彩较浓的文学作品适宜作为朗诵的文本，另外，朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受感动。
39、评价一个人朗读水平的好坏就是看他这个转换是否正确、清晰、完整。读准声、韵、调，不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳。
40、不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生说：“我没有看见狼，狼也许从别的路上逃走了。”
41、“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”
42、府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
43、当年这座桥，
44、一天，有个猎人不小心掉进河里，他吓得大叫：“救命啊！”这时，九色鹿从森林里冲出来，救起了他。猎人跪下来向九色鹿道谢。
45、人民公社架金桥
46、首先要吐字标准，清晰，流畅，不能磕磕绊绊。这是最基础的要求。
47、=======================================
48、还有语句的抑扬顿挫，比如赵忠祥，任志宏，他们成名的原因很大一部分归功为朗读的抑扬顿挫。
49、《画》唐诗（王维）远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
50、阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。
51、《语文新课标》指出，1-2年级学生“要学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，学习默读。”默读对于二年级的学生来说稍有难度，他们正处于活泼好动的时期，这就要求老师在平时的课堂上注重对他们默读习惯的培养。
52、两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
53、阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”
54、《孔雀东南飞》朗诵原文：
55、《咏鹅》唐诗（骆宾王）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
56、《悯mǐn农》唐诗（李绅shēn）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
57、经典背诵篇目
58、新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。
59、我出村庄去讨饭，
60、府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。
61、如果这些不能很快的起到作用，那最直接的就是多收听广播，多看名家朗诵，这样见效是最快的。
62、红鬃俊马一身膘。
63、《山行》唐诗（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
64、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
65、高头骡子肥滚滚，
66、《敕chì勒lè歌》北朝乐府敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐(lú)，笼盖四野(yá)。天苍苍，野(yě)茫茫，风吹草低见(xiàn)牛羊。
67、媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
68、捧一个半边瓢，
69、《回乡偶ǒu书》唐诗（贺知章）少小离家老大回。乡音无改鬓(bìn)毛衰(cuī)。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
70、两边行人走，当中汽车跑，
71、第二天，国王贴出布告，说谁知道九色鹿在哪里，就送他一百两黄金。猎人为了得到黄金，就带着国王的军队到河边去。他假装掉进河里，果然，九色鹿又出来救他了。国王立刻下令围捕。
72、阿兄得闻之，怅然心中烦,举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”
73、辛酸的眼泪梭梭掉：
74、九色鹿说：“不必客气，只是你不要对别人说见过我。”
75、叮咛的话儿不断捎：“快点走，早点到，我们的公粮打头交”
76、其实最重要的一点是你对文章主旨的理解。如果理解不到位，以上所说的也只是空中楼阁，不能起到根本作用，只有建立在对主旨的深刻理解上，各项建议才能发挥作用。
77、《赠汪wāng伦lún》唐诗（李白）李白乘舟将欲(yù)行，忽(hū)闻岸上踏(tà)歌声。桃花潭(tán)水深千尺，不及汪伦送我情。
78、兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
79、朗读就是用声音再现文本内容，不仅再现文字，甚至标点符号、行文格式、表达的内容都要再现出来。
80、朗诵是创造是艺术再现。朗诵是依托文本，结合自己的审美体验进行二次创作。
81、流水欢笑歌声扬，
82、阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
83、拖一根破竹棍，
84、其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。
85、朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段及其它声音形式，比如音乐，创造优美动人的意境和形象。
86、传说森林里有一只鹿，他身上有九种色彩，奔跑起来，好像一道美丽的彩虹。他就是许多人要找的九色鹿。
87、《江南》汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
88、经典背诵的内容，是在教育部规定的“小学生必背古诗词70首、选背古诗词30首”的基础上，筛选加入了古诗十九首、历代名诗、宋词名篇，以及《大学》《中庸》《论语》节选，另外，宜阳县作为李贺故里，特意选李贺诗十首；作为现代诗词经典，又精选毛泽东诗词十二首。
89、阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
90、又窄、又小，人走桥上颤摇摇。
91、目的是传递信息，字、词、句、章都是朗读的对象，只是把无声的字词句章转换成有声语言。
92、齐唱人民公社好。
93、府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”
94、阿母谓阿女：“汝可去应之。”
95、还想嘱咐几句话，喉咙哽住了。
96、然后是感情的流露，这要结合文章的基调来决定情感的表达，不能读的干巴巴的。
97、唐诗《回乡偶书》（贺13《赠zèng刘景文》宋诗（苏轼）荷尽已无擎(qīng)雨盖,菊残(cán)犹有傲霜枝。一年
98、独木横河腰，
99、如今这座桥，钢骨水泥造，
100、桥下水滔滔，
101、府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？”
102、又长、又宽、又高、又牢。
103、朗读就是出声地读
104、九色鹿把背上的猎人丢进河里，对国王说：“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”说完，他就跑了，美丽的身影像一道彩虹，消失在森林里。
105、《春晓》唐诗（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
106、队里派我送公粮，
107、府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”
108、其次是语句的间隔，停顿，要注意呼吸与朗读的协调，不要一口气读完。
109、我妈送我到桥边，
110、我妈送我到桥头，
111、聚精会神的同学们朗读着课文，他们用清脆悦耳的声音，有感情地朗读着故事每个情节，他们的声音就像清脆婉转的百灵鸟一样动听，他们朗读的声音就像山泉滴水一样优雅，孩子们在这个幸福美好的时光里，认真的学习，认真的朗读，让真地去完成老师布置的每一科作业
