职高生的真实现状可以从以下几个方面进行描述：
学习状态
厌学情绪普遍：部分职校生对学习缺乏兴趣，上课不认真听讲，玩手机、听MP4、看小说，甚至影响其他人。课后不认真完成作业，对教师的批评持抵触态度，热衷于上网聊天、打网络游戏，白天睡觉，晚上外出上网。
学习基础和能力较弱：学生多为中考失利者，基础知识掌握不牢，学习方法欠缺，学习习惯不佳，导致学习效果差。
个性问题
自我为中心：部分职校生的思想行为多以自我为中心，以自己的喜怒作为判断标准，容易因小事引发冲突，甚至打架。
自控能力差：这些学生自尊心强，面子观念重，遇到伤害自尊心的事容易冲动，自控能力差。
上网成瘾
沉迷网络：网络和信息技术的发展给职校生提供了便捷的交往工具，但也导致部分学生沉迷于网络，甚至走上违法犯罪的道路。
早恋现象
普遍存在：随着社会的开放，职校生早恋现象普遍，学生对此没有害羞和畏惧，可能并不真正理解爱情。
学校管理
管理难度大：学生纪律意识淡薄，行为规范差，易出现违纪行为，管理工作挑战大。
缺乏个性化关注：学校管理和教学多面向全体学生，对学生个体差异和特殊需求关注不够，难以满足不同学生的发展需要。
师资力量
教学难度大：教师面对学生学习积极性差、基础薄弱等问题，教学推进困难，常感到力不从心。
师资队伍不稳定：部分职高教师因工作压力大、成就感低等原因离职，影响教学连续性和质量。
课程设置与教学
课程与实际脱节：教学内容更新慢，与市场需求和行业发展结合不紧密，学生所学难以满足就业要求。
教学方法传统：多以教师讲授为主，实践教学不足，学生参与度低，学习兴趣难激发。
家庭和社会态度
缺乏学习动力：部分职校生由于没考上普高而上职高，存在失落感，认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观或盲目乐观。
社会评价不一：人们对中职教育的评价普遍不高，认为中职学校的学生培养与市场需求的背离，教育质量令人担忧。
综上所述，职高生的现状是多方面的，包括学习状态、个性问题、上网成瘾、早恋现象、学校管理、师资力量、课程设置与教学以及家庭和社会态度等。这些问题的存在，需要学校、家庭和社会共同努力，采取有针对性的措施，帮助职校生改善学习状态，提高教育质量，培养他们的实际技能和综合素质。
