中职生对文化课学习的态度可能受到多方面因素的影响，以下是几个主要原因：
学生群体特点
中职学生多为“90后”，生活在信息爆炸的时代，他们善于社交，追求独立，喜欢标新立异，同时可能伴有自卑与自尊心的交织，情感丰富但心态浮躁。
学习兴趣缺失
目前的教育内容和形式可能还未完全适应中职学生的学习特点。中职学生可能更适应动手实践的学习方式，对传统的学科式教学方法不太感兴趣。
教学方法
教师授课方式可能过于平淡和单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
文化课程设置
中等职业学校的课程安排中，文化课和专业课的比例可能不尽合理，专业课程占据较大比重，导致学生忽视文化课学习。
社会认知
社会上可能存在对中职学生文化素质的偏见，这可能导致学生自我感觉不良，产生自卑感，进而影响学习积极性。
就业与升学需求
尽管职业教育以技能培训为主，但随着社会对从业人员文化素质的要求提高，以及职教高考等升学通道的建立，文化课学习对学生就业和升学的重要性逐渐凸显。
学生个体差异
中职学生入学时的文化水平和学习习惯差异较大，部分学生可能在学习上存在困难。
为了改善中职生对文化课的态度，教育者需要从教学方法和内容上进行改革，以适应学生的实际需求，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。同时，学校和社会应给予中职生更多的尊重和支持，帮助他们建立自信，提高文化素养和职业技能
