职高学生在讨论题的设计上，可以遵循以下原则来提高讨论的质量和效果：
新旧知识衔接
设计问题以连接新旧知识，例如在讲解“金属活动性顺序表”时，可以讨论不同金属在稀硫酸中的反应现象。
易混淆知识区分
将问题设置在容易混淆的知识点上，如“元素、分子、原子”的异同点，鼓励学生通过思考分析来区分它们。
子母问题设置
设计“子母问题”，围绕一个中心问题（母题）设计多个相关子问题，以适应不同层次的学生，让他们都能体验到解决问题的成就感。
结合学生实际
讨论题应结合学生的实际情况和未来职业规划，如探讨毕业后可能从事的工作和自身能力。
激发兴趣和参与
设计的问题要有适当的挑战性，激发学生兴趣，同时确保问题在学生的理解和解决能力范围内。
促进思维发展
鼓励学生进行深入思考，通过讨论分析来巩固和拓展知识，同时培养批判性思维。
实践操作结合
如果可能，将讨论题与实际操作相结合，如实验操作或案例分析，使学生能够通过动手实践来理解理论知识。
总结与反思
讨论结束后，教师应引导学生总结讨论结果，并进行反思，以加深理解和记忆。
通过上述方法设计讨论题，可以帮助职高学生更好地理解和掌握知识，同时提升他们的学习兴趣和参与度
