如何区分阶段性和不平衡性?
1、表现不同： 不平衡性表现在，不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；其次不同儿童不同方面地发展存在差异；阶段性表现在，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 2、特征不同：不平衡性研究的对象是“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度，也就是说是在同一个个体身体不同发展阶段的变化；阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。
不平衡性与阶段性的意义?
一、表现不同； 不平衡性具体表现：首先不同儿童同一方面的发展速度和水平不同;其次不同儿童不同方面地发展存在差异；再次不同儿童所具有的不同个性心理倾向上，如：兴趣爱好和性格;另外也表现在男女性别的差异。 阶段性具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。强调年龄段，什么阶段该干什么，不该干什么，现在的“小学化”现象就是违背了儿童的身心发展规律。 二、特征不同： 不平衡性研究的对象是“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度，也就是说是在同一个个体身体不同发展阶段的变化；而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。 而阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知（即按照学生的认识发展顺序）进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。 划分标准 1、以认知发展作为划分标准，代表人物为皮亚杰皮亚杰认为儿童心理的发展分为下述四个阶段: (1)感知运动阶段(出生~1岁半，2岁); (2)前运算阶段(1岁半，2岁~6，7岁); (3)具体运算阶段(6，7岁~11，12岁); (4)形式运算阶段(11，12~15岁)。 2、以生理发展作为划分的标准，代表人物为L.Berman)主张以内分泌腺作为划分的标准，将心理发展分为:胸腺期(幼年期);松果腺期(童年期);性腺时期(青年期);内分泌的全盛期(成年时期)和内分泌缺乏时期(老年期)。
阶段性顺序性不平衡性区别?
阶段性和不平衡性的区别是表现不同和特征不同。阶段性：不同年龄阶段表现出不同年龄特征，比如乳儿期（安全感）、婴儿期（语言能力和行走能力）、幼儿期（游戏能力）、童年（识字以及最简单的学习）。不平衡性：同一个体内部的不同方面发展是不同的。  1、表现不同： 不平衡性具体表现：首先不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；其次不同儿童不同方面地发展存在差异；再次不同儿童所具有的不同个性心理倾向上，如：兴趣爱好和性格，另外也表现在男女性别的差异。 阶段性具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。强调年龄段，什么阶段该干什么，不该干什么，现在的“小学化”现象就是违背了儿童的身心发展规律。 2、特征不同： 不平衡性研究的对象是“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度，也就是说是在同一个个体身体不同发展阶段的变化；而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。 阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知（即按照学生的认识发展顺序）进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。
顺序性主要是强调多个阶段连续性的过程，而且是不可逆，不可跳跃，不可逾越的，启示就是要做到循序渐进。 阶段性指的是单个的孤立的阶段，每个阶段有自己的发展任务，启示对不同的阶段，学习方法，学习内容不能搞一切。 不平衡性指的是身心发展不同步，或者某一方面发展速度在不同的年龄是不平衡的，比如大器晚成。差异性就是那个人的发展都有差异，教育工作要做到因材施教。
