1、准备一些小道具，如手电筒、镜子、透明杯等。
2、⑦刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
3、一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题
4、谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
5、断断续续：不连续的。
6、c、太阳公公你的光是从哪儿来的呀？
7、这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
8、（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
9、如：a、太阳公公你为什么这么亮呀？
10、活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
11、师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
12、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
13、（1）学生自由读自己喜欢的部分。
14、今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
15、③除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗？(幼儿开放性思维，提出各种办法)
16、一、复习检查，导入新课
17、（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
18、指名读。
19、教案三：光的奥秘
20、（一）研读课文第一部分。
21、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
22、摊破浣溪沙
23、本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
24、（2）师指名朗读：
25、师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
26、活动过程
27、出示自学提示。
28、活动准备
29、提示幼儿注意故事画面的变化，猜想故事的内容。
30、学生交流。
31、带领幼儿去室外寻找亮光，认识太阳光。
32、师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
33、记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
34、宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事与散文创作。代表性作品有短篇《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇奖和全国优秀长篇奖。
35、①(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
36、语文教案《一个接一个》的简介如下：
37、师总结：
38、谁见过萤火虫？（如果有幼儿看见过，请他讲述他的经验。）
39、教学难点
40、生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
41、帮助幼儿理解光的重要性和应用。
42、⑤幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？
43、师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
44、指名回答。
45、仿照故事结构编故事。
46、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
47、幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏.
48、电影院检票开始了，大家一个一个地进入会场。
49、愁怨：忧愁怨恨。
50、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
51、默读课文，思考：课文主要讲了什么？
52、（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
53、各组幼儿根据教师所打出的次数，找到对应的数字牌后，以自己这一组的手电筒打光响应；
54、（出示片梅花、菊花、牡丹等片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
55、第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）
56、第二课时
57、食堂里面，同学们一个一个接着打饭。
58、将幼儿分为数组，每组6～7人，当雄萤火虫。
59、上课铃声响了，同学一个接一个坐好，等待老师到来。
60、④师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。
61、请幼儿结合个人的经验，想象一个自己与昆虫朋友的故事。
62、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目相同；同时每组发一只手电筒。
63、读后小组里交流，说一说自己的感受。
64、③师：请幼儿仔细看看太阳，然后告诉大家有什么感觉？
65、教具准备
66、（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
67、萤火虫为什么会发光？
68、代赠二首（其一）
69、【活动准备】
70、（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
71、指导幼儿用画面的方式把故事表现出来，做成一本自己的故事书
72、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
73、(谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题)
74、总结感悟
75、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
76、①幼儿想过后同伴间互相交流。
77、丁香结教学评价：
78、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
79、师：谁能说说这句话的含义？
80、（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）
81、揭示主题。
82、三、活动延伸
83、指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
84、再指名读第1至3自然段。
85、（3）理解词语。
86、活动准备：
87、布置作业
88、⑥小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a、点火方式；b、光的颜色)
89、三、总结全文，深化主题
90、课件：片梅花、菊花、牡丹等片
91、说说课文的主要内容。
92、动作最快且正确的一组表示找到了朋友，请一名幼儿"飞"到老师身旁。
93、引导幼儿相互交流彼此的想法。--让幼儿边看书边欣赏故事。
94、同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
95、师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
96、丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
97、检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
98、四、仿照故事《调皮的光光》的结构，创编故事《我的昆虫朋友》。
99、男女生读。
100、活动1：探索光的传递
101、正确朗读课文，理清文章结构。
102、二、精读课文，加深感悟
103、《光的传递》
104、故事里有谁？说了什么事情？
105、②幼儿将自己的想法告诉老师。
106、师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
107、活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
108、幽雅：幽静而雅致。
109、（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））
110、楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
111、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
112、理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
113、全班齐读。
114、参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
115、思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
116、②幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？(电灯)
117、(3)一边做游戏，一边发现问题，提出问题。
118、交流学习情况，进行重点指导。
119、讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来哪些方便呢？如果没有光又会怎样呢？
120、象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
121、学生按照提示要求自学。
122、根据9点的影子，再次猜测。
123、学生发言。
124、【活动过程】
125、(2)每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么？
126、《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
127、（4）全班齐读第六自然段。
128、教学重点
129、学生汇报。
130、（二）研读课文第二部分。
131、b、太阳公公你怎么会有这么多亮光呢？
132、人生才充满乐趣
133、布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。
134、出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊
135、师适时呈现：
136、第一课时
137、②幼：我们发现亮光是太阳公公送来的。
138、雨后赏花的触动。
139、“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
140、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
141、今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
142、在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
143、点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
144、三、再读感知，理清结构
145、知道萤火虫的特征，并用发光物模仿萤火虫。
146、①师：亮光是从哪儿来的呢？我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来？
147、（2）颜色：紫色、白色；
148、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
149、二、初读课文，解决字词
150、激发幼儿探究的欲望。
151、（2）学写字词。
152、你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
153、第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
154、形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
155、（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
156、交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
157、根据记录结果，幼儿自己总结规律。
158、做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。
159、指名回答，师适时呈现：
160、(1)让幼儿跟亮光做游戏。
161、三、见到说明萤火虫发光的特征、原因及方式。
162、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
163、在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
164、教学目标
165、（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
166、手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
167、学生回答。
168、丁香结教学
169、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
170、引导幼儿想办法让屋子亮起来。
171、师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
172、师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
173、从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）
174、他不知道到底有多少个果子，只好一个接一个地数。
175、《一个接一个》是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
176、拉上窗帘，关上灯，教师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。
177、（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
178、补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
179、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
180、（2）师适时呈现：
181、师：现在老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
182、从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
183、活动过程：
184、师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
185、猜测下午的影子在哪儿。
186、引导幼儿进一步发现问题、探索问题。
187、手电筒。
188、（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
189、师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
190、笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
191、你喜欢光光吗？为什么？
192、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
193、（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
194、指名读，全班齐读。
195、（1）完成同步课时练。
196、④我们准备了好多东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握)
197、作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
198、让幼儿了解光是如何传递的。
199、（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
200、根据学生回答，师总结如下：
201、记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
202、研读第6自然段。
203、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
204、第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
205、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
206、单薄：指身体瘦弱;不强壮。
207、幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉(黑乎乎的)，教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么？(亮光)
208、④总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
209、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
210、让幼儿观察和探索这些道具，引导他们发现光是如何从一个地方传递到另一个地方的。
211、研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
212、萤火虫发光的原因及方式介绍，1～10的数字卡数套。
213、二、启发幼儿
214、思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
215、（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
216、（1）正确、美观地书写本课的生字词。
217、活动目标
218、分段并概括段意。
219、【活动目标】
220、一、创设情境，激情导入
221、指名分自然段读课文，评议。
222、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
223、指名读第1至3自然段。
224、一、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿分享故事《调皮的光光》：
225、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
226、12点的影子在哪儿。
227、二、与幼儿一起展开讨论，帮助幼儿理解故事内容。
228、（1）认读生字、新词。
229、作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
230、四、课堂总结，布置背诵
231、下课了，同学们一个接一个上厕所。
232、“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
233、培养幼儿对光的观察和探索能力。
234、教案二：调皮的光光
235、(4)边玩边回答老师的提问，在自由活动过程中结束全部活动。
236、（1）交流。
237、学生练写，个别展示，集体评议。
238、11点影子在哪儿。
239、教学过程：
240、引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系。
241、（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
242、（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
243、（板书：丁香结人生才充满乐趣）
244、活动目标：
245、⑤师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强的时候还真刺跟呢！
246、培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
247、③引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
248、灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
249、师板书课题,生齐读课题。（板书：丁香结）
250、中班科学领域教案
251、激发幼儿探究的欲望。活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
252、如果你是光光，会把发光的本领用在哪里？
253、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
254、但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
255、师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
256、激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。
257、玩"萤火虫找朋友"的游戏：
258、重点、难点：
259、师梳理：
260、（1）雨中的丁香是怎样的？
261、验证9点影子的位置。
262、介绍作者。
263、教案一：有趣的光和影
264、"故事"：调皮的光光。
265、在今后的教学中，要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
