1、(同学们面面相觑，悬念更悬。)
2、教师出示一道相关习题，让同学们比赛练习，根据学生回答，教师做出具体评价并评选出积极小组加以表扬！
3、“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。
4、课程新授和巩固练习(6~7分钟)
5、可以通过相关歌曲、新闻内容或者播放几分钟、讲段历史故事，将学生带入设置的场景中，进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》为例：
6、”教师欣喜地说：“这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们‘壮’在哪里？”……
7、语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。
8、老师：以上就是咱们今天所学习的内容，接下来，请大家来总结分享一下自己这节课的收获。给大家一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享……好，时间到，谁愿意来跟大家分享一下？
9、局部扩句法
10、教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”；还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白，信中说：‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”
11、就是把句子的两部分一下子扩充。
12、借助实物、、片等教具演示的形式导入活动，直观形象的展示，学生既感兴趣，又容易理解。如《琵琶行》“同学们，在上课前我们来听一段音乐。”（教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》）
13、教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”
14、（4）实例导入法
15、引导学生带着问题自由朗读（中间停一秒，表示学生已读过）
16、“好，时间关系，我们就先听到这里。下面谁能告诉我，这支乐曲是用什么乐器演奏的？”（有生答：琵琶。）
17、第一句话是叙述，第二句话是形容，第三句是比喻。三个句子合起来，完成对一件物体的完整描写。
18、小学语文面试试题教案的万能模板，第一个导入部分，比如说大多数是以读课文的形式或者认识字的形式，或者分享故事的形式的形式进行导入的，比如说望庐山瀑布，先让学生读一下课文，然后再问庐山是什么样子的？让学生进行描述，同时进行新课的讲授，最后设问答题
19、老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也需要大家及时复习，所以咱们有项任务需要大家挑战一下。”
20、（4）精读课文（①抓关键词，②抓修辞，板书写在标题下）
21、（3）再读课文（①文章脉络，②重点篇章，板书写在左边）
22、（5）审题导入法
23、作文的描写句子也有三个步骤，借用逻辑学的概念，我们也把它称之为“描写三段论”。例如这样一个普通的描写句子：“操场上有一根旗杆，静静地竖立着，就像一位忠于职守的哨兵。”
24、(1)演示导入法
25、小学语文学习中朗读是占了一个很重要的角色，特别是在一二年级阶段，我们必须要教会学生朗读，正确朗读课文，我们首先可以采取老师范读课文，学生认真倾听，再让学生用手指着读，特别注意长句子的断句，停顿，还要注意关键的词语，读出感情。
26、(3)情境导入法
27、同学们默读课文，思考这篇文章主要写了什么？/通过哪些段落感知到的？
28、如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
29、学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。
30、各位考官好，我是x号考生，我今天的试讲题目是《》，现在可以开始试讲了。
31、整体扩句法
32、扩句与缩句相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。
33、同学们，大家好，现在我们开始上课!
34、学生：“上的什么当？他还会受骗吗？”
35、师：那是今年入冬以来的第一场雪。大家都熟悉，咱们北方冬天的最突出特点就是风狂雪大，雪是很寻常的，飘飘洒洒地有时能下一两天。初是小雪，如小颗粒一般，被风一吹，打在人脸上生疼，下过一阵之后，小雪就成了鹅毛大雪，轻轻的、软软的，随风翩翩而来，使人很惬意。北方的冬天是寒冷的，可你们知道吗？在北方就有这么一个与众不同的地方，它的冬天是温晴的，这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。
36、(2)悬念导入法
37、如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
38、例如，在教学《狼牙山五壮士》时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课开始，老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士’，是‘壮士’。”
39、运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。以《济南的冬天》为例：
40、对，你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我们继续来听另一首琵琶曲，它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。
41、导入(开场、导入1~1.5分钟)
42、（学生举手、回答，教师及时恰当评价，如“说的好，很详细。”“你真棒，收获很多啊！”“说的很全面，看来上课听的很认真。”……）
43、同学们分小组精读课文，思考……语句，并在旁边写出自己的感受，说出这句话好的哪里？
44、采用悬念的形式导入活动，可引起学生的好奇心，激发学生追根问底的热情，培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)
45、（2）初读课文（初知文章大意，板书写在黑板中间）
46、……这时老师故作吃惊的样子说：“我写错了吗？”然后边说边拿起课本看了又看，尔后抬起头来半真半假地说：“壮士和战士不都是当兵打仗的吗？一个样嘛。”老师话音刚落，教室里又炸开了锅，“不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的壮士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。
47、齐读、开火车读上节课学过的生字，学生读……（中间停一秒，表示学生已读过）教师评价……（大家的学习劲头真足啊/掌握速度真快啊！）
48、即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
49、作业布置(1分钟)
50、审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。
51、（1）回顾生字（板书写在黑板右上边）
52、从中选出这段文章的关键词，着重讲解并解释具体好在哪里？（修辞、描写方法等）
53、总结(1分钟)
54、生：记得。
55、师：同学们，还记得前几天下的那场大雪吗？
56、语文常用导入方法：悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法。
57、教师及时评价……（刚才大家读的都很认真/特别仔细。）
58、教师强调个别生字词，可以解释重难点词语含义。
59、扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点
