1、第一个方面：教授孩子掌握MindMap中心的基本绘制方法
2、（4）各分支写上数学单元标题；
3、绘制思维导的过程，就是让孩子们在潜移默化中，逐步学会建立整体与局部、细节与执行的思考以及行为模式。不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。
4、而在《玩具的故事》这一部分中，我们将听取不同的玩具故事，了解玩具背后的故事和内涵，聆听感人的故事，培养我们的想象力和阅读理解能力。
5、把印出来看一次消化过，找到错误、繁琐、关键点。
6、第二个方面：肯定是要通读阅读材料，熟悉一篇文章、一个故事或一本书的中心思想、章节内容，能列出基本的流程和因果关系。
7、第三步：循序渐进，引导孩子延伸出第二分支
8、不管工具多方便，用纸笔最不容易造成对灵感的干扰，电脑可能会造成比较高的干扰。
9、第二步：只用一种中心圈示方式，从主体向四周发散支线；
10、第三步：分支由关键词、关键像构成；
11、以此进行，依次展开，就能绘制出一份中心明确又各具特色的阅读思维导。
12、接下来用Freemind将之前的想法组织起来成为思维导。
13、（2）点击选择向左添加分支；
14、家长或老师先一定要找准核心的“关键词”，比如这篇文章是写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。
15、四年级语文下册第一单元的思维导主要包括两个部分，分别是《说文解字》和《玩具的故事》。在《说文解字》这一部分中，我们将学习到汉字的起源、演变以及意义，通过了解汉字的来源和变化，可以更好地理解汉字的构成和用法。
16、先用纸笔来构思，天马行空没有拘束，这时候把脑中所有的想法都记录下来，随意画或者随意记，把脑中的想法倒空，与主题有关或无关都可以，清空想法可以让自己轻松。
17、第二步：继续引导和启发，帮助孩子找到第一分支
18、（3）分别点击左右两侧的”+“添加分支；
19、一年级的孩子他们的想象力还是比较丰富多彩的，所以在他们的世界里，好多东西在现实里面是不存在的。
20、搜集相关资料来作为补充，让观点更完整或深入。
21、这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导模型。
22、在孩子绘制第一分支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定要对路，否则也反而误导了孩子的思维。
23、我们的想法很可能偏执一方或者不够成熟，需要更多的资料来印证与补充这样可行性更高，藉由思维导找起资料来将更有方向。
24、所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导绘制方法，教导孩子先用MindMap思维导去帮助自己解决一些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用ThinkingMap八大思维导模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。
25、思维导可以帮助不太识字的孩子，自己用一些形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达到事半功倍的学习效果。
26、印出来看会比在电脑荧幕上看更有感觉，找到切入点。
27、（5）在各分支继续点击”+“添加下级分支完成本单元知识思维导制作；
28、第一步：找到关键词，引导孩子绘制中心
29、按照阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。
30、那么如何教小学生做阅读思维导呢？我根据平常的实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：
31、（1）在直线上输入中心主题；
32、而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就在于MindMap只有一种示方式，框架相对简单，便于1-3年级学生绘制，记起来也不容易混淆和错乱。
33、被人们熟知的常见的思维导被分为两种:一种叫ThinkingMap，就是我们大人常说的“八大思维导模型”；另一种叫MindMap，只有一种表现形式，即以一个中心点为主体，向外延伸思维的示方式。
34、通过在课堂上听讲，阅读课本，做习题，我们将能够学习到更多的知识，提高我们的语文素养和阅读能力。
35、一年级的孩子如果要进行思维考我们应该怎么做呢，首先我们要带孩女孩子一起来复习我们的语文书或者是数学书，也就是他们的课本复习好之后，让孩子们在脑袋当中有一个小小的规划，规划好之后，再加上和老师的引导下，让他去做一些思维考读，那么就完成了我们的作品。
36、他们在做思维导时，会把它想象成一个很神奇的东西。比如:画一个立体的建筑物，就是自己家小区的门口，两边的墙，中间的门还有最上面的顶，都可以这内容。
37、拿着纸张的在旁参考重新在电脑上再画一次思维导，精炼表达。
38、第四步：使用色彩、画、代码等等，来加以修饰。
39、将各种纷杂的想法画成思维导组织起来，可读性非常高，不至于千头万绪，这时候全貌会比较清楚了。
40、第一步：提炼核心主题，焦点视线要集中在中央事件上；
41、这个过程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。
42、一年级数学思维导这样来做，我们分六个步骤：
43、肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就能绘制思维导吗？为什么要这么早就教孩子做思维导？
44、找到感觉后，重新画过思维导会比修改原来的思维导容易，而且更能够删除枝节。
