要做一个聪明女人的说说
1、按此停顿再读课文，理解课文的意思，说说这篇课文讲了一件什么事？
2、学习生字，理解意思。
3、学生自学，教师巡视。5.集体交流，质疑问难。
4、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
5、利用故事导入，激活兴趣。
6、感悟对答之巧，一叹“聪惠”
7、请打开课文，读课文，把课文中的每个字读准确。指名读。
8、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
9、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
10、通过小组合作的形式理解每句话的意思。
11、同学们，文言文中有不少字，在我们现在的白话文里基本不用了，你们找找这篇里哪些字现在基本不用。
12、自主学习课文文言文。
13、背诵课文。
14、他还称呼孔君平为夫子，你知道怎样的人才可以称得上‘夫子’？
15、小组同学比赛背诵，男女生比赛背诵、小组间比赛背诵。
16、）希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。
17、）梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
18、初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
19、这个题目是什么意思？哪位同学知道？请个男孩子说！
20、）有感情地朗读课文。背诵课文。
21、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
22、正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
23、谈话过渡：
24、体会人物的对话，感悟人物特点。
25、想象孔说这话时的神态、动作，他会看样说？神情兼备地说一说。
26、指导学习方法
27、认识“诣、禽”，会写“梁、诣、禽”。
28、你认为课题怎样理解更为准确呢？换做你的姓应该怎样说？
29、借助注释探究：为什么要这样停顿？
30、今天我们要学习的课文是《杨氏之子》，谁来读读这个课题？
要做一个聪明女人的说说
31、通过师生的对比读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，读懂意思。
32、教师范读，让学生体会古文的韵律，再让学生练读。
33、）校对。师再读一遍。你的停顿记号做对了吗？校对、修整好了就赶紧也学着老师的样子把字音读正确，注意停顿把课文读出味道来。
34、孔君平见到杨氏子的父亲了吗？（没有。“父不在”）
35、师：如果杨氏子这样说---孔雀是你家禽。还是这个效果吗？
36、吟诵，创设情境，熟读成诵。
37、）检查，指名读。开火车读——正音——。评价：注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。
38、课文中是怎样评价杨氏之子的？预设生：甚聪惠。
39、在迁移中感情古文这韵味，在轻松的对话中初步培养喜爱古文的情感。
40、出示上联：琴瑟琵琶八大王，王王在上
41、）刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子（板书）。
42、杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞。更让我们感受到如何智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。下面我们再来欣赏一则关于语言艺术的小故事。故事的主人公是四岁就知让梨的孔融。
43、能理解课文意思，做到感情朗读。
44、学生独立思考、书写。
45、指导朗读，不仅读出了杨氏子的聪明，还要读出内心对杨氏子的喜爱。
46、能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
47、玩“背古诗”的游戏。
48、）交流：展示和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。
49、谁能一口气把整篇文章读下来?
50、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？
51、孔君平发现杨氏子的父亲不在，他是怎么做的？（就把杨氏子叫了出来。）
52、《杨氏子之》这篇短文背熟默写。
53、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
54、自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
55、品读反应之快，三叹“聪惠”
56、语言艺术来自于智慧！像“口吐金兰”的语言香气，“唇枪舌战”的语言战争，“妙笔生花”的语言表达，“舌战群雄”的语言典故等等，你能举个巧问妙答的例子吗？
57、你觉得这段话中的哪个字用得好？（“甚”字用得好。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）
58、把《杨氏之子》讲给家人听，与家人交流看法。2.运用学到的方法自主学习《破瓮救友》。
59、请同学们对照注释，默读课文，思考一下，这篇小短文讲了一个什么故事。
60、简介文言文。
要做一个聪明女人的说说
61、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。
62、今天老师再推荐一个学习文言文的好方法，那就是（板书：运用）
63、齐读课题，知道课题是什么意思吗？（姓杨人家的孩子，男孩还是女孩？**之子，**之女）
64、美美地读读课文，读出古文的韵味。（自由读——指名读——齐读）
65、交流读课文心得。
66、）现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？
67、同学们，你们好！我们又见面了，还认识我吗？我是五二班的语文老师刘老师，我们再打一遍招呼，四（2）班的孩子们你们好！真是一群谦和有礼的孩子!
68、相信你们也能在很短的时间内背过，谁先来试试？
69、当我们读到“此是君家果”一句时，你觉得孔君平是故意挖苦杨氏子呢，还是打趣逗小孩子玩呢？孔君平说话如此风趣幽默，所以我们加上点表情、动作就能读得有意思了，看老师读。配乐。生读。
70、导入课题。
71、再读课文，感悟文章大意。
72、学着老师的办法，看好词语间的停顿，再小声练习读一读。相信你比老师读得更好！
73、每句话的意思都明白了，谁能用自己的话来讲讲这个故事？
74、这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、聪明机智）所以课文开头就这样称赞他---甚聪慧。
75、师：这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，令人折服。为了考验杨氏之子的机智，设想假如来了田君平，那他应该怎样回答呢？
76、有感情的朗读课文，背诵课文。
77、揭示题目，学生自由读课文注意读准字音。
78、）这是我们第一次接触文言文（板书：文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和也有很多不同之处，先听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，请你用停顿线在文中做上记号。
79、回顾一下，你们都用过哪些方法来学习文言文呢？
80、能用自己的话讲述这个故事。
81、课后推荐阅读《孔文举年十岁》和《世说新语》整本书。
