新时期的幼儿教师应该树立以下几种教师观：
以幼儿为本：
教师应认识到幼儿是教育的主体，所有教育活动应以促进幼儿的身心全面发展为出发点和落脚点。教师应尊重幼儿的兴趣、情感和态度，提供个性化的教育方案，满足幼儿独特的学习需求。
教师是幼儿的倾听者和观察者：
教师应注重观察幼儿在一日活动中的表现，捕捉他们的瞬间现象和变化过程，了解每个孩子的个体差异，从而获得第一手材料。倾听则代表教师对幼儿的欢迎态度，能鼓励幼儿大胆探索和表达。
教师是幼儿学习活动中的支持者和引导者：
教师在活动中应通过观察、倾听和参与，掌握幼儿的活动状况，使活动得以顺利开展和结束。同时，教师应及时介入和引导幼儿在活动中产生的突发问题，促进孩子的主动学习。
教师是幼儿学习活动中的合作者：
教师应与幼儿、家长和领导之间建立良好的合作关系，相互支持和协作，共同促进教育合力的最大化。教师还应不断学习，与其他教师分享经验，提高自己的专业素养。
教师应成为研究者、学习者和创造者：
教师应具备科研意识，明确科研能力，与其他教师合作，利用各种资源充实自己。同时，教师应树立终身学习的观念，广泛学习其他知识，不断提升自己的综合素质和创新能力。
教师是课程的建设者和开发者：
教师应积极参与课程的设计与开发，根据幼儿的需求和兴趣，调整和完善课程内容，使课程更加贴近幼儿的实际生活，激发幼儿的学习兴趣和动力。
教师应具备高尚的道德情操和坚定的理想信念：
教师应对教育事业充满激情，关爱每一个学生，以自身的人格魅力和扎实的基本功投身教育事业中。教师应以身作则，成为学生正确人生观、价值观、世界观的引导者。
通过以上几点，我们可以看到新时期幼儿教师的角色已经不仅仅是知识的传递者，更是幼儿学习活动的组织者、引导者和合作者，同时还需要不断研究和创新，以适应时代的发展和幼儿的需求。
