应试教育存在以下弊端：
教育主体缺位：
学生、家长和教师都不满意。学生不满意于被过度压力和内卷化的学习环境；家长不满意于教育投入与产出不成正比，以及孩子缺乏个性和创造力；教师不满意于教学压力大，且评价体系单一。
偏重智力忽视全面发展：
应试教育过于偏重智力培养，忽视德体美劳等综合素质的培养，导致学生知识面虽广，但缺乏创新和敢为天下先的精神。
书本知识与实际能力脱节：
重视书本知识量，忽视学生个人综合素质和自我探究能力的开发，造成“高分低能”的现象。
忽视活动课程和社会实践：
应试教育过于重视理论，忽视活动课程和社会实践，导致学生缺乏实际操作能力和解决实际问题的能力。
偏重“好生”忽视大多数学生：
学校教育成为严酷的淘汰赛，牺牲大多数学生的利益，只培养少数人才。
价值观扭曲：
应试教育教给学生的是笔试分数比较，欠缺知识的实行，导致学生缺乏真正的创新能力和批判性思维。
学生心理受损：
考试成绩成为唯一的评判个人成就的标杆，不少学生因成绩差而导致自信低落，心灵扭曲，甚至产生自杀倾向。
学习主体地位低下：
学生在应试教育体系中地位低下，几乎没有干涉教育体制的权利，导致教育体制得不到大多数学生的认可。
不注重多元发展：
应试教育导致学生只关注分数，忽略品德教育和价值观的塑造，培养出的学生往往高分低能，缺乏个性与主见。
破坏学习积极性：
应试教育使学生的学习积极性和对生活的积极态度受到破坏，影响学生的身心健康。
违反“五育并重”原则：
应试教育忽视体育、艺术能力和多元智能的培养，不利于学生全面发展。
资源浪费：
大量制造应试书刊等教材，浪费经济和天然资源。
考试制度问题：
考试制度实际上是一条产业链，教育部、学校和学生之间的关系变得功利化，忽视学生的真实需求和个性发展。
综上所述，应试教育存在诸多弊端，亟待进行深入的改革和完善，以培养更具创新精神和实践能力的人才。
