读书汇报课展示的形式多样，可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的方式。以下是一些常见的读书汇报课展示形式：
整本书内容的考察与测评
可以从书的简介、作者、人物、情节等方面入手，进行考察和测评。
读书笔记的积累与展示
根据年段特点，与课程标准要求相结合，低年级注重字词句，中年级注重段的积累，高年级进行篇章的分析、人物分析、读后感的积累，并进行展示。
读书小报的展示与交流
主要考察学生做小报的能力，从构图美化、内容的选择等方面去评价。
演好课本剧
考察学生对故事情节、人物特点的把握，通过表演考察学生对故事情况的理解、人物的拿捏、形象的分析，这是读透的高境界。
传统艺术展示
例如歌曲、戏曲、小品、相声、快板等形式，关于书中的内容或情节寻找相应的方式进行展示，考察学生读书的拓展能力，传承祖国经典艺术特色。
好书推荐
可以教师推荐，也可以学生推荐，激发学生爱读书、愿分享，激发读书的成就感。
班级展示交流的成果进行漂流
将成果分类整理归档，与平行班级进行交流欣赏，互相学习，互相借鉴，激发起读书的欲望。
PPT图片放映
可以开展讲故事、写读后感、讲心得体会、出板报比赛等形式。
读书报告会的交流形式
包括检测环节、小组展示阶段、组长展示、C层展示等，通过各种形式的背诵、批注展示、心得分享等，考察学生的阅读理解和表达能力。
师生共同总结
依据汇报情况，进行概况总结，引导学生发现问题、提出问题、敢于质疑。
多种展示形式结合
例如，古诗汇报课可以通过朗读比赛、诗歌鉴赏、创作比赛、表演比赛、朗诵比赛、制作海报、视频制作等多种形式进行展示。
互动式和交互式展示
通过设计交互、多媒体等方式，增强读者与文本之间的互动性和体验感，如横排展示、竖排展示、分栏展示、引导式展示、交互式展示、卡片式展示、漫画式展示、音频、视频展示等。
这些形式可以根据具体情况进行选择和组合，以达到最佳的展示效果和学习体验。
