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士虽有学而行为本焉的意思【51句文案】

士虽有学而行为本焉的意思

1、【语法】:复句式;作分句;含褒义

2、启发式教育

3、这句话,我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。一味的读书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,从而受到书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书则不如无书。而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累,进而对知识进行研究推敲,也只能是流于空想,问题仍然不会得到解决,也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来,才能学到有用的真知。

4、西方的哲人康德说过“感性无知性则盲,知性无感性则空。与孔子的这句“学而不思则罔,思而不学则殆”可以说是惊人的一致。可见人类在知识的认知和获取上,不论地域、种族如何差异,其根本性的原则往往是一致的。

5、【词目】有朋自远方来,不亦乐乎

6、殆,书指危险。

7、习的意思:复习;温习

8、《论语-述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”

9、学的意思:学习

10、不愤不启,不悱不发

11、程子云:博学、审问、慎思、明辨、笃行五者,废其一,非学也。

12、【解释】:⒈,必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。

13、学而不思则罔,思而不学则殆。

14、【读音】yǒupéngzìyuǎnfānglái,bùyìlèhū

15、【读解】

16、⒉三个人一起走路,其中必有值得我学习的老师。选择他们的优点加以学习;对他们的缺点,参照自己的情况加以改正。这表达了一种极为谦虚的学习态度。不管什么人,只要他有一技之长,一得之见,就应该向他学习,对于别人的缺点和错误也要引以为戒,不要重犯。

17、sānrénxíng,bìyǒuwǒshī

18、愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。

19、“学而时习之,不亦说乎”的意思是:学习并且不断温习,不也是一件愉快的事吗?

20、“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”.

21、说的意思:通“悦”快乐

22、三人行必有我师。那么,天涯何处无老师?真正好学的人是不拘于专门固定的老师的,随处都可以不耻下问。

23、孔子说:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”

24、【释义】有朋友从远方而来,不也是一件很快乐的事情吗?现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。

25、从另一方面说,“择其善者而从之,其不善者而改之。”也就是《里仁》篇里所说的“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”老师的优点固然值得我们学习,老师的缺点也可以成为我们的借鉴,关键是不要盲目崇拜。

26、------学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他,经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。

27、学而时习之不亦说乎,意思是不断地学习而且不停地复习,是一件非常快乐非常开心的事情,学无止境,学到老活到老,这些都是形容学习的重要性,人只要一天不学习就会退步,就会落后,所以学习贯穿在我们的一生中,并且从中获得乐趣,得到快乐

28、注意:三人行,不可理解为在一起行走的三个人当中,而应理解作在一起行走的多个人当中。在古时,三、九泛指多次,是概数,不是确数。

29、bùfènbùqǐbùfěibùfā

30、学而时习之不亦说乎的说

士虽有学而行为本焉的意思

31、名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。

32、时的意思:经常

33、当然,说是这么说。事实上,老师在我们的眼中多少有些理想化的色彩,有的还环绕着神圣的光晕,使我们恰恰难以分辨哪是他们的优点,哪是他们的缺点。所以也就只好近朱者赤,近墨者黑。

34、[编辑本段]温故而知新释义:

35、语出《论语·为政》——子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。

36、宋学家朱熹解释:“愤者,心求通而未得之状也;悱者,口欲言而未能之貌也。启,谓开其意;发,谓达其辞。”

37、【出处】《论语·学而篇》:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

38、?“温故而知新”有两解。一为“温故才知新”:温习已闻之事,并且由其中获得新的领悟;二为“温故及知新”:一方面要温习典章故事,另一方面又努力撷取新的知识。

39、朱子云:不求诸心,故缗而无得。不习其事,故危而不安。

40、成语:三人行,必有我师焉。

41、这些都是强调学习与思考相结合的重要性。

42、合并这两种解法,也许更为完整:在能力范围以内,尽量广泛阅览典籍,反复思考其中的涵义,对已经听闻的知识,也要定期复习,期能有心得、有领悟;并且也要尽力吸收新知;如此则进可以开拓人类知识的领域,退也可以为先贤的智能赋予时代的意义。像这样融会新旧、贯通古今方可称是“温故而知新”。

43、子夏说:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”

44、愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。

45、也有学者以为作“温故及知新”解不太合适,因为按字面上解释,仅做到吸收古今知识而未有领悟心得,只像是知识的买卖者,不足以为师。所以我们就来看看“师”的意义。在论语中师字一共见于14章,其中意义与今日的老师相近者,除本章外还有三章。

46、这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。

47、【出处】:《论语·述而》:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”

48、学习而不思考,人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习,则会因为疑惑而一无所得。

49、“子焉”是一个古代汉语词语,常用于《论语》等经典中。它的意思是“哪里”,相当于现代汉语中的“哪里”。例如,在《论语·学而篇》中有一句话是“子曰:‘君子病无能焉,不病人之不己知也。’”其中的“焉”就是表示“哪里”的意思。另外,“子焉”也可以用作疑问代词,相当于现代汉语中的“哪”,例如“子焉避之”就是问“你在哪里躲避了?”的意思。

50、罔,作蒙蔽,欺骗解;

51、孔子)到子路家门口停下,(子路)杀鸡做饭来招待孔子,可以见得他们都是道德高尚的人。

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