1、“与其他鸟类相比，蝉的声音更尖锐、刺耳。它们的歌声就像一把利刃，穿透周围的寂静。”（对比分析法）
2、“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。
3、清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
4、使用论证分析法：例如，“蝉的唱歌被认为是暑假的象征，是夏天气息中不可或缺的一部分，它也被视为节日气氛的象征。”
5、使用对比分析法：例如，“蝉的声音尖锐得就像利刃一样，而不像其他鸟类那样柔和动人。”
6、藉：凭借。
7、使用因果分析法：例如，“蝉之所以唱歌，是因为它们需要吸引异性，从而提高交配的机会。”
8、“垂緌饮清露”这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征
9、二、法布尔的《蝉》课文作用：
10、介绍蝉的身体构造，因为体内有巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把他们压紧到身体最小的角落里。
11、“在暑假期间，蝉的声音总是格外响亮。它们的声音是夏天的象征，也是我们回忆起夏天时不可或缺的一部分。”（论证分析法）
12、作诠解，作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。
13、流响：指连续不断的蝉鸣声。
14、蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
15、打比方，它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
16、在20课《蝉》中，使用了多种说明方法来描述蝉的特点和习性。以下是一些例子：
17、疏：开阔、稀疏。
18、“流响出疏桐”“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。
19、这首诗写的是蝉的身形和习性，首句说蝉的触须像古人结在下颌的帽子带的下垂部分，第二句写蝉的声音响亮和力度，最后两句说明品行高的人是不需要外在的帮助，就能声名传很远强调个人人格的美和力量。
20、垂緌饮清露，流响出梧桐。
21、采用拟人的手法,像体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。”
22、“蝉的幼虫，在土里生长四年，终将要爬到地面上，然后挖掘一个洞穴作为自己的坟墓。这就是为什么它们唱歌的原因。”（因果分析法）
23、咏蝉这首诗包含着诗人虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”
24、说明的蝉生活习性，它通常是和同伴比肩而坐,无需再去叫喊呼唤.
25、《蝉》使用的修辞手法有拟人。例如课文这句话“它表演一种奇怪的体操。”
26、引发读者的阅读兴趣，引出说明对象蝉的最明显特征——唱歌.
27、蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
28、用了以下说明方法：
29、“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用作比较、举例子的说明方法
30、以下是一些使用这些说明方法的句子：
31、古诗蝉的意思是梧桐树上蝉低饮着清露，蝉的叫声响亮在林中。站在高高的树枝上声音传的很远，不是借助秋风的力量。
32、蝉这篇课文的说明顺序是：时间顺序。两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。
33、居高声自远，非是藉秋风。
34、分类别，分类别的作用是使说明条理清楚。
35、举例子，这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
36、第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
37、“蝉的隧道大都是深十五六英寸……”这句话运用列数字的说明方法。
38、这句话也采用拟人的修辞手法，把蝉当作矿工或铁路工程师，生动形象写出蝉神奇的本领。
39、下定义，其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
40、垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
41、作者并没有按照昆虫的一般成长过程来介绍，而是别具匠心先介绍幼虫。
42、第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。
