1、“的”“地”搭配好。
2、感叹号：主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。
3、一、连词成句题型及解题技巧
4、例如（2）：
5、问号：问号是语气语调的辅助符号工具，表示一句话完了之后的停顿。用于疑问句、设问句和反问句结尾。疑问句末尾的停顿，用问号。反问句的末尾，也用问号，问号一般情况下不出现在一行之首。
6、第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。
7、第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。
8、改写句式：改变句子结构，使句子内容保持不变。
9、二，连词成句：
10、①有趣的②小鸟们③一个④争论⑤热烈地⑥问题⑦正在
11、连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号；标点不要漏。
12、（2）什么像什么。
13、仔细检查三遍。
14、（1）表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。
15、句子：这段话有三个句子。
16、“热烈地”应该和动词“争论”搭配。
17、学过的主要的句式有
18、将名词改写成形容词，词组改写成动词，改变句子的结构和表达方式。
19、“有趣的”应该和名词“问题”搭配，
20、（1）谁（什么）是什么。关键：看到是就要想到这个句式。
21、哪些情况加逗号：
22、什么时候，怎么样的谁在哪里干什么。
23、①世界②黑③这么④吗（？）⑤外面的⑥也
24、模仿下面句子的格式，另写一个句子。
25、时间、地点放在句首，要在后面加逗号。
26、一篇文章,每个自然段前面空两个字,是自然段。几句话，不是表达一个完整的意思，没有题目，就是几句话。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段
27、（3）表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里？
28、句末的标点符号不要忘记，尤其是问句和感叹句。
29、①世界②这么③原来④美丽⑤呀（！）
30、谁在哪里干什么。
31、一年来，同学们做了许多好事，比如有的同学积极参加植树造林，有的同学为孤寡老人打扫卫生……
32、（4）第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。
33、答:一年级孩子的语文例句仿写算是比较难的题型，一方面要引导孩子观察例句，明确例句特点，写出相似的句子；另一方面要让孩子检查自己所仿写的句子是不是符合要求，是不是通顺合理，是不是标点符号正确等。
34、读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。
35、什么时候，谁在哪里干什么。
36、关键是要注意以下几点：
37、第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。
38、内容延深
39、“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
40、寻找语义上的转折或对比，将句子改写为含有转折或对比的句子。
41、最简单的方法就是数标点符号，数一数一段文章中有几个表达完整句子的标点符号（句号。问号？叹号！）就可以了。
42、一年来，学校的后勤工作有很大改进。
43、第一自然段和第三自然段都是问句，第二自然段和第四自然段分别回答了第一自然段和第二自然段的问句。
44、（3）谁（什么）怎么样。看到“多么”“真”这样的词语，就要引起注意，标点符号用感叹号
45、①为树木②啄木鸟③森林里④不停地⑤勤劳的⑥治病
46、什么时候，谁在哪里怎么样地干什么。
47、这一年来，他们在科研方面取得了巨大的成就。
48、（4）谁干什么。这类句子可以引申出多种句子：
49、新市长上任一年来，市民对他的工作很满意。
50、“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，
51、表示问句的词：谁？哪里？吗？什么？为什么？怎么？几个？多少？是不是？
52、写作文，句子要通顺、简洁、优美。
53、词语不要漏掉，写完后读一读。
54、“的”的后面加物品，比如小鸟，草地，云朵，小朋友等，“地”的后面加动作，比如打，叫，唱歌等。
55、改写词语：改变句子中原有的词汇，使用其他表达方式来替换，从而改变句子的内容。
56、这一年来他的绘画技巧有了很大的进步。
57、三个问号一段，三个句号一段，
58、四个自然段
59、（2）表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。
60、“不停地”应该和动词“治病”搭配。
61、老师在黑板上写出两个句子，让同学们抄下来。
62、在哪里，谁干什么。
63、老师说过写看写话时句子要写通顺
64、将句子中的某一部分提出来，改写成另一句话，增加对比色彩。
65、扩展资料：
66、表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！
67、句号：用于陈述句末尾，句号表示一句话的结束，新一句话的开始，提示读者该句的表达意思已结束。
68、什么时候，怎么样的谁在哪里怎么样地干什么。
69、例如（1）：
70、将句子变成疑问句，结构和内容可以得到修改。
71、另外，还要明确一年级语文例句仿写的类型，再根据不同的语句类型特点进行专句训练，直到掌握。
