1、用来讲述、说明某一事实或情况,表示陈述语气的句子叫陈述句。陈述句的句末一般用句号。
2、)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
3、（二）正确把握语文教育的特点
4、谓语（Predicate）：句子中表达动作、状态或存在的部分。
5、拓展资料
6、二，运用并列式结构注意点：
7、宾语（Object）：句子中接受动作的人或事物。
8、（2)因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
9、先分后总；
10、状语：修饰动词、形容词、副词等的成分，表示时间、地点、方式、原因等。例如：“快速地”是状语，“在学校”是状语。
11、“得”字通常用于动词、形容词后面，标示其后面是补语，用来表示可能（如：“她去得，我也去得。”、“我拿得动。”）、结果或程度（如：“你说得很好。”）。有的辞典会将这种用法归类为介词。
12、二、并列式结构
13、结构：指文章的组织方式、篇章结构、段落结构、语言表达方式等方面。文章的结构是文章的骨架，通过结构可以了解作者的写作技巧、文风、修辞手法等，也是文章能否流畅、有条理的关键。
14、(3)楚王不敢不尊重晏子。(双重否定表示肯定)
15、向别人提出一个问题,询问一件事情,表示疑问语气的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升,常常带有疑问词“呢、吗、呀、吧”等,疑问句的句末用问号。例如:
16、(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
17、先总说，后分说，再总说.
18、以上是句子成分在语文中的一般划分，具体语句中的成分划分还要根据语境和句子结构来决定。
19、三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.
20、例句：他正在努力地（状语）学习。
21、例句：小明（主语）正在读书。
22、语文的结构方式是总体中的分体结合构成总体的方式。主要有文字的结构方式、段落的结构方式和文章的结构方式。段落结构方式是横式和纵式，还有纵横交叉式。文章或段落，有总分总结构（总起，分述，总结）、分总结构（分述，总结）、总分结构（总起，分述）。
23、结构助词结构助词附着在词、词组的前面或后面，用以表示句子的结构关系。
24、在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语：现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。英语：句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语七种。
25、先分后总.
26、主谓短语:精力充沛。心情愉快。声音响亮。月光皎洁
27、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
28、在语文中，句子成分的划分主要有以下几个方面：
29、语文也是语言文字或语言和文学的简称。
30、并列短语：烈日和暴雨。老师与学生。改革开放。花红柳绿。
31、③快拿杯水来!
32、“的”字用于标示前面的词或词组是定语。最常见的用法是接在形容词后，用来修饰其后的名词、代名词，如：“美丽的风景”；也可以接在名词或代名词后，表示所属、所有的关系，如：“我的书”；或是接在副词以外的实词后，组成带有有名词功能的词组，在句子中当作主语或宾语使用。如：“我们要的是和平与安定。”
33、课文句子一般都按主谓宾结构划分。
34、独立成分：不与其他成分构成主谓关系，可以单独存在的成分。
35、主语是句子中执行动作的主体，谓语是主语所做的动作或所处的状态，宾语是谓语动作的承受者或作用对象，定语是对主语或宾语进行修饰的成分，状语则表示动作的时间、地点、方式等情况，补语表示对主语的补充说明。通过对语句进行仔细分析，能够准确划分句子成分，理解句子的组成结构，进而更好地理解和运用语言。
36、注意点：1．并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
37、补语：在句子中补充说明主语或宾语的状态、性质、感官或心理状态等。例如：“是医生”是补语，“觉得开心”是补语。
38、例句：小明正在读（谓语）书。
39、语文在不同的学科里有不同的所指。
40、句子成分是指句子中的不同部分，在语文中分为主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。具体划分如下：
41、(1)你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
42、补语：用来补充说明主语、宾语或谓语的成分。可以是形容词、名词、副词、介词短语、动词、名词短语等。例如：“很高兴”、“是医生”、“成了一名作家”。
43、主语：句子中提到的动作的执行者或者发出指示的对象。例如：“小明”是主语，“吃饭”是谓语的主语，“他们”是主语。
44、（一）全面提高学生的语文素养
45、以上是常见的句子成分划分方式，实际使用中可能还会根据句子的结构和语境进行进一步的划分和分析。
46、内容：指文章所表达的主题、观点、情感、思想等方面。文章的内容是文章的灵魂，通过内容可以了解作者的思想、感情、态度等，也是文章能否产生共鸣的关键。
47、四，递进式：文章几部分内容逐层深入.
48、动补短语：读两遍。飞进来。走在前面。担憨曹窖丨忌查媳肠颅安静得很
49、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。
50、语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。
51、陈述句分为肯定、否定、双重否定三种形式。例如:
52、状语：表示动作、情态或状态的修饰成分。可以是副词、介词短语、动词短语、名词短语、状语从句等。例如：“慢慢地”、“在早上”、“带着欢笑”。
53、(2)楚王不尊重晏子。(否定)
54、动宾短语：讨论问题。追求真理。热爱生命。攀登顶峰
55、宾语：句子中受到动作影响的对象。例如：“球”是宾语，“书”是宾语。
56、(2)表示请求的祈使句,包括敦促、商议、建议等。这种句子也用降调,但语气比较缓慢,常常用语气助词“吧、啊”等。例如:
57、例句：小明正在读书（宾语）。
58、重点强调:反问句
59、句子成分是对句子中各个词语的语法作用和关系的划分。一般可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
60、(2)这清白的梅花,是玷污得的吗?
61、总体来说，内容和结构是构成文章的两个基本方面，它们相互依存、相互贯通。一个好的文章不仅要有丰富的内容，而且要具备合理的结构，让读者能够轻松理解、感受、接受作者所表达的信息。
62、定语：用来修饰名词或代词的成分，限制或补充它们的含义。可以是形容词、名词、代词、数词、限定词等。例如：“红色的苹果”、“两只小猫”。
63、偏正短语：粉红的荷花。严肃处理。完全相信。非常激动
64、定语（Adjective）：对名词或代词进行修饰的成分。
65、常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的、地、得、似的”等等。而文言中则有“之、者、所、然、夫、所以、乎、焉、等、且”等等。（关于前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系）“的、地、得”三个字在五四运动之前并没有严格的分别，在旧时文学作品中常有混用的现象。五四后，通常依序作为标示“定语、状语、补语”的作用。分述如下：
66、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述.
67、此句这样划分：课文/句子。
68、主语：句子中执行动作或被动作所作用的人或事物。通常是句子的主要成分，可以是名词、代词或其他词类的词组。例如：“小明”、“他们”、“一只小猫”。
69、谓语：句子中表达动作、状态或者存在的部分。例如：“跑”是谓语，“是”、“喜欢”是谓语。
70、句子成分是根据句子的结构和功能来划分的。在语文教学中，通常将句子划分为主谓宾结构，主谓、主谓宾补、主谓双宾、主谓宾定等不同的成分。
71、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。
72、例句：他是一名医生（补语）。
73、定语：修饰名词或代词的成分，限制或说明名词或代词的属性、特点、数量等。例如：“蓝色的”是定语，“三本书”是定语。
74、表示请求、命令或向别人提出要求的句子,叫祈使句。
75、(1)表示命令的祈使句,一般带有强制性,言辞肯定、坚决。这种句子经常省略主语,结构简短,语调急降而且很短促,常常不用语气助词。例如
76、一、总分式结构
77、语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
78、课程理念
79、语文内容和结构是两个不同的概念，它们分别指的是文章的不同方面。具体区别如下：
80、(1)楚王尊重晏子。(肯定)
81、抒发强烈感情,表达浓厚情感,表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句的句末用感叹号。感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和“啊、呀”等语气助词。例如:
82、内容从文章中获得的信息，结构就是这些信息的编排方式；
83、二，运用并列式结构
84、递进式：文章几部分内容逐层深入。
85、（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
86、宾语：句子中受动作影响的人或事物。通常是名词、代词或其他词类的词组。例如：“书”、“它”、“讲故事”。
87、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。
88、①列队欢迎!
89、主语（Subject）：句子中执行动作或被动地承受动作的人或事物。
90、(3)真像下雨,好香的雨啊!
91、②不许乱喊!
92、例句：昨天听到一声巨响，我吓了一跳。（昨天、一声巨响属于独立成分）
93、常见的语文的结构方式有四种：
94、总分式：先总述，再分说。
95、《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
96、状语（Adverbial）：修饰动词、形容词、副词等的成分。
97、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
98、②少废话,快走。
99、在语文中，句子成分的划分通常包括主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等。具体划分如下：
100、在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。
101、①任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!
102、例句：漂亮的（定语）花园。
103、文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：
104、无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
105、(1)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?
106、补语（Complement）：表达主语补充说明信息的成分。
107、反问句是一种特殊的疑问句。这种句子虽然在句末也带有问号,但并不是真正提出问题要求人来回答,而是通过无疑而问表示肯定和强调,它表达的情感往往比陈述句更强烈。例如:
108、③你们俩歇会吧!
109、②先让我的同学出去吧!
110、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。
111、①这是我的一点心意,收下吧。
112、谓语：句子中表达动作、状态或存在的核心成分。通常是动词或动词短语，可以包括时态、语态和情态等形式。例如：“走”、“正在读书”、“会唱歌”。
113、句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。
114、先总说，后分说，再总说。
115、对文章而言：从内容上看就是结合文章的具体内容来谈，结合文章的具体故事情节；从结构上看就是结合文章的写作结构，例如，总分结构、并列结构等；
116、(3)表示禁止的祈使句,命令或请求听话人停止或不发出某种动作。例如:
117、呵呵，我们前两天刚学了
118、对读者而言：从内容上看，是从整个故事的发展里体会了解作者要表达的心情；从结构上看，是学习作者的写作手法。
119、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
120、需要注意的是，句子成分的划分不能仅凭字面意思，还需要结合上下文进行分析和判断。
121、语文又是口头语言和书面语言的简称。
122、③排成一队,不要挤!
123、其中，主语表示动作的执行者，谓语表示动作或状态，宾语表示动作的承受者或影响对象，补语表示对主语或宾语的补充说明，定语用来修饰名词，状语表示动作或状态的具体情况，它们之间通过一系列的连接词、连词等进行关联。通过明确划分句子成分，可以更准确地理解句子的意思，提高语文的表达效果。
124、(3)如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?
125、一、总分式结构：
126、“地”字通常用于副词后，标示前面的词或词组是状语，现今经常误用为“的”字。“之”字做结构助词时，用法有：1.与白话“的”字相同，如“夫子之文章”。2.无义，仅表宾语提前，如“莲之爱，同予者何人”，“莲之爱”意为“爱莲”。“是”字做结构助词时，也是表宾语提前，如“唯你是问”即“唯问你”。
