判断六年级下册语文中的语病，可以依据以下几种常见类型：
成分残缺
句子中缺少了某些必要的成分，导致意思表达不完整或不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”这句话中，“为了班集体”是状语，但缺少了主语“我们”或“他们”，使得句子意思不明确。
用词不当
由于对词义理解不清，在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错。例如：“他做事很冷静、武断。”中的“武断”是贬义词，而这里应该用褒义词“果断”。
词语搭配不当
句子中某些词语在意义上不能相互搭配或搭配起来不合事理，违反了语言习惯。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”中的“听到”与“优美的舞蹈”搭配不当，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”。
前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句是估计不够肯定，而后半句又肯定他错了，出现了矛盾。
语序不当
句子中的成分排列顺序不合逻辑或习惯，导致句子读起来不通顺。例如：“我喜欢吃苹果和香蕉。”应改为“我喜欢吃苹果和喜欢吃香蕉。”。
重复啰嗦
句子中有些词语或句子成分重复出现，显得啰嗦。例如：“我非常喜欢唱歌和跳舞。”应改为“我非常喜欢唱歌和跳舞。”。
不合事理
句子中的内容或表达不符合实际情况或逻辑。例如：“太阳从西边升起。”这是违反自然规律的，是错误的表达。
关联词使用不当
关联词使用错误，导致句子之间的逻辑关系不清晰。例如：“如果明天下雨，我们就不去郊游。”应改为“如果明天下雨，我们就不去郊游。”。
歧义
句子表达的意思可能有多种解读，造成歧义。例如：“我看见他很高兴。”可能指“我”高兴，也可能指“他”高兴。
通过以上几种类型的检查，可以有效地判断出六年级下册语文中的语病，并进行相应的修改。建议在平时的学习中多积累词语和句式，注意语言习惯和逻辑关系的正确性，以提高语文水平。
