1、前后一致不可少，时态人称要注意。
2、（1）敬爱的周无微不至地关怀着年轻的战士。
3、缩句：周关怀着战士。
4、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。
5、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
6、第二，找出主干各部分的修饰语，然后把这些修饰语全部去掉。
7、一条可爱的小狗在草地上欢快地跑来跑去。
8、需要注意的是，在使用缩写句子的同时也要让句子通顺，意思明确。
9、如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
10、陈述句变反问句
11、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
12、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
13、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
14、缩句：雪光照着草原。
15、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
16、肯定句与双重否定句的转换
17、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
18、标点符号都不能忘，缩略号要明白用。
19、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
20、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
21、缩句：小花猫晒太阳。
22、改：这个问题不难解决。
23、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
24、一般疑问句转换：
25、缩写句子的方法和步骤：
26、小学三年级语文教学方法
27、要认真读懂原句，明白句意；
28、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
29、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
30、【答案】工人师傅把口钻机安装好了。
31、“得”去后
32、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
33、有的长句子都有很多修饰的词语，“的”、“地”字前面的词语可去掉。例如：
34、另外，三年级语文的学习重点是注重基础知识点的掌握，为日后更深入的学习提供良好的基础。
35、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
36、保留“着”“了”“过”
37、缩句可以这样缩，我们可以先知道这句话内的人物是谁，然后找他在干什么就可以了，比如:小红穿着漂亮的衣服去找她的朋友们玩耍。
38、(四)句子的缩写与扩写
39、对于三年级的学生，简洁的语言有利于提高学习效率，有助于他们更好地掌握语文知识。
40、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
41、四、数量词语照样删。
42、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
43、三年级语文可以使用缩写句子。
44、每当夜幕降临，璀璨的灯光就亮了起来。
45、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
46、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
47、仿写思路：
48、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
49、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
50、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
51、技巧和方法：
52、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
53、如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
54、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
55、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
56、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
57、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
58、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
59、这个问题容易解决。
60、Theycanswim.→Cantheyswim?
61、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
62、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
63、综上所述，四年级缩句方法和技巧很简单，只需把主干内容留下，省去一些不必要的细节，然后要注意语法和标点符号。这样可以让句子更简洁明了，更容易理解。
64、反问句变陈述句
65、句式转换应注意的问题：
66、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
67、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
68、三、“得”后补充说明也删去。
69、有的长句子中有补充说明的词语，也就是补语可以删去。“得”后补充说明的词语可删掉。例如：
70、（1）小花猫高高兴兴地晒太阳。
71、小学三年级的句型转换方法如下：
72、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
73、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
74、我们可以找到这句话的人物是小红，她去干什么呢，她去找朋友们玩耍，所以可以缩成小红去找朋友们玩耍。
75、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
76、缩句：运动员兴奋。
77、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
78、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
79、第一，先找主干，即句子中的主语，谓语和宾语。
80、（1）小明笑得眼泪都出来了。
81、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
82、小明的零食被小强吃掉了。
83、缩句：小明笑。
84、①只改变引语部分，提示语不变;
85、肯定句与否定句的转换
86、“着”“了”“过”表示动作完成的状态，不能删掉，否则就改变原句的意思了。例如：
87、(二)陈述句与反问句的转换
88、只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
89、第三，缩好后再读一读，写通顺即可。
90、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
91、介词连词也可缩，复合词整体留。
92、【答案】钟声在回荡。
93、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
94、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
95、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
96、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
97、Sheisateacher.→Issheateacher?
98、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
99、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
100、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
101、（2）漂亮的女孩唱出美妙的歌声。
102、【答案】牧草地上盛开着野花。
103、(2)不是不、并不是不、不可能不
104、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。
105、如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
106、小学三年级句型转换方法如下：
107、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
108、缩句：女孩唱出歌声。
109、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
110、（2）比赛后，获奖的运动员兴奋得满街跑。
111、缩句口诀顺口溜：“的”“地”去前;“得”去后;保留“着”“了”“过”。缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。
112、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
113、(1)决非、并非
114、四年级缩句的方法和技巧可以用以下口诀概括：
115、找出句子的主要部分“谁”，“是什么”或“怎么样”，保留主、谓、宾，删掉次要部分定、状、补；
116、找全其模仿点，确定陈述对象
117、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
118、【答案】小松鼠在蹦来跳去。
119、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
120、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
121、缩写句子是将一句话中无关或重复的词语省去，从而达到简洁的效果。
122、(一)把字句与被字句的转换
123、【答案】一条小狗在跑来跑去。
124、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
125、二、“地”前限制要删去。
126、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
127、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
128、【答案】我们看到了细菌。
129、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
130、(五)直接引语与间接引语的转换
131、四、仿写句子
132、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
133、【答案】灯照耀着建筑。
134、如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
135、缩句口诀顺口溜
136、【答案】灯亮了起来。
137、【答案】爸爸听到锣鼓声和欢呼声
138、“的”“地”去前
139、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
140、主谓宾省略法，只留重要意思表。
141、【答案】这是大楼。
142、一、“的”前修饰都删去。
143、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
144、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
145、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
146、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
147、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
148、（2）银色的雪光照着一望无际的大草原。
149、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
150、五、抓住主干来缩简。
151、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
152、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
153、(4)无不、无非、不无
154、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
155、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
156、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
157、去修饰词，形容词，去补充说明词语，去状语，如时间，地点等状语
158、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
159、特殊疑问句转换：
