为少年轻唱读后感
1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
2、《顶碗少年》教学设计
3、*别饿坏了那匹马(许申高)唯一的听众(落雪)
4、*鹿和狼的故事(胡堪平)这片土地是神圣的(西雅图)
5、想想我们是怎样学习《对弈》的？
6、读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
7、*有的人(臧克家)
8、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
9、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）
10、*青山不老(梁衡)
11、《海燕》选自《郑振铎》。郑振铎（1898-1958），现代作家、文学史家。福建长乐人。3.《白鹅》选自《中国现代散文精华》（人民文学出版社1999年版）。有改动。4.《鹤群》选自《世界散文精华》江口涣（1887-1975）日本小说家、评论家。5.《鲁迅自传》选自《鲁迅全集》鲁迅小说《呐喊》《彷徨》；杂文《热风》《华盖者》《华盖者续集》《坟》《而已集》；散文《朝花夕拾》
12、*索溪峪的“野”(曹敬庄)
13、这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
14、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
15、出示一段习作内容，集体修改。
16、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
17、这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
18、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
19、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
20、*我的舞台(吴霜)
21、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
22、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
23、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。第二课时
24、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
25、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时（习作）
26、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：
27、他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。
28、《匆匆》教学设计
29、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排：2课时教学过程第一课时
30、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时教学过程
为少年轻唱读后感
31、*彩色的翅膀
32、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。
33、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
34、《我的母亲》——《胡适自传》——胡适——字适之——学者
35、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？
36、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
37、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2．课文最后一段的课件。课时安排：1课时教学过程：
38、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。
39、*中华少年(李少白)
40、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
41、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
42、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
43、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
44、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）
45、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
46、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
47、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
48、练习有感情背诵课文。
49、有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。4．读了《高原红柳》，你想到了什么？
50、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4．有感情齐读本段。
51、《桥梁远景图》选自《彼此的抵达》。茅以升（1896-1989），著名科学家。字唐臣，江苏镇江人。19.《洲际导弹自述》选自《光明日报》。朱奕霖，科学家、科普作家。1934年生。20.《珍奇的稀有动物》选自《珍奇动物写真》。王晓雨，澳大利亚华人作家。1954年生。鼹。21.《黔之驴》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，唐代文学家、唐宋八大家之一。22.《陋室铭》选自《全唐文》。刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家、政治家。23.《爱莲说》选自《周元公集》。周敦颐（1017-1073），北宋著名哲学家。字茂叔，道州人24.《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》。林嗣环，清代人。字铁崖。
52、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备：
53、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
54、《地毯下的尘土》选自《美德书》。莫德·林赛，美国作家。11.《巨人和孩子》选自《世界著名童话作品集》。王尔德（1854-1900），英国作家。12.《蟋蟀在时报广场》选自《20世纪世界儿童文学名著精粹·童话卷》。乔治·塞尔登，美国儿童文学
55、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
56、我们以前学过哪借物寓人的文章吗？
57、*一面(阿累)
58、指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
59、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？
60、*用心灵去倾听(顾周皓)
为少年轻唱读后感
61、《我的第一本书》——《文化名人忆学生时代》——牛汉
62、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备
63、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。
64、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
65、推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
66、按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
67、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4．组长记录小组内解决不了的问题。第二课时
68、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
69、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2．边读边想，课文主要写了什么内容？
70、课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
71、读准每个字的读音。
72、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
73、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2．检查读文情况，同学互相正音。
74、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
75、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事
76、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
77、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
78、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
79、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
80、《我爱着土地》选自《艾青全集》。艾青原名蒋海澄，代表著《大堰河—我的保姆》。14.《乡愁》选自《白玉·苦瓜》。余光中，诗人。祖籍福建永春。1928年生于南京，现居台湾。15.《我为少男少女们歌唱》选自《何其芳文集》。何其芳（1912-1977），现代著名诗人，重庆万州人。诗《我们最伟大的节日》，散文《画梦录》。16.《纸船》选自《泰戈尔散文诗全集》。泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。诗集《飞鸟集》，剧本《邮局》，长篇小说《沉船》。
